農(nóng)村初中勞動(dòng)教育存在問(wèn)題及對(duì)策的研究

黃小琴

摘? 要：勞動(dòng)教育在不同地方和不同的學(xué)校受到的重視程度差異較大，由于農(nóng)村教育資源相對(duì)薄弱，所以勞動(dòng)教育的邊界并不清晰，再加上學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的要求不一致，導(dǎo)致存在問(wèn)題的原因很復(fù)雜，需要研究相關(guān)對(duì)策進(jìn)行改善。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中;勞動(dòng)教育;問(wèn)題;對(duì)策

各級(jí)各類學(xué)校正在積極的將勞動(dòng)教育引入到教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和技能的教育是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑和內(nèi)容，學(xué)校要致力于家校合作，使學(xué)生拋開(kāi)對(duì)勞動(dòng)教育的抵觸心理，在家庭中學(xué)會(huì)生活自理，幫助父母學(xué)會(huì)做家務(wù)，通過(guò)在學(xué)校的勞動(dòng)教育熱愛(ài)勞動(dòng)。但是至今為止，還有很多地方在勞動(dòng)教育這項(xiàng)工作的推展之中并沒(méi)有很大的改變，本文將針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)校推行勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題，談一談如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育。

一、農(nóng)村初中勞動(dòng)教育推展的必要性

“勞動(dòng)創(chuàng)造了人類”，從教育的角度來(lái)看，只有積極地參與勞動(dòng)才會(huì)擁有較高的勞動(dòng)素質(zhì)，才算是一個(gè)健全的人，學(xué)生參與勞動(dòng)的過(guò)程中，就是在不斷地接觸外部世界，也是在通過(guò)勞動(dòng)不斷地建立與外部世界的關(guān)系，也在通過(guò)動(dòng)手改造這個(gè)世界，恢復(fù)勞動(dòng)教育，首先還是要讓青少年懂得，幸福生活建基于辛勤勞動(dòng)之上。

從勞動(dòng)教育和素質(zhì)教育的關(guān)系上看，勞動(dòng)教育是基于學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)了動(dòng)手和動(dòng)腦、實(shí)踐和體驗(yàn)相互結(jié)合，在全方面的素質(zhì)教育中有著不可替代的優(yōu)勢(shì)[1]。

二、農(nóng)村初中勞動(dòng)教育推展所存在的問(wèn)題

1.學(xué)生自身原因。有學(xué)生認(rèn)為自己的任務(wù)是學(xué)習(xí)，家里的勞務(wù)有父母在干，所以不需要自己操心，所以導(dǎo)致了學(xué)生自身不熱愛(ài)勞動(dòng)甚至還不喜歡勞動(dòng)。

2.家長(zhǎng)方面的原因。不少家長(zhǎng)把勞動(dòng)跟學(xué)習(xí)文化知識(shí)對(duì)立起來(lái)，這思想上的認(rèn)知有著很大的關(guān)系，特別是在應(yīng)試教育的影響下，與文化知識(shí)無(wú)關(guān)的事情都被看成是在影響孩子的學(xué)習(xí)。有些家長(zhǎng)反對(duì)自己的子女參與勞動(dòng)，認(rèn)為自己的孩子學(xué)習(xí)搞好了，將來(lái)能考上名牌大學(xué)自己累一點(diǎn)也覺(jué)得無(wú)所謂。家長(zhǎng)將勞動(dòng)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，害怕勞動(dòng)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，再加上現(xiàn)在大部分的孩子都是獨(dú)生子女，所以父母會(huì)認(rèn)為孩子沒(méi)有必要?jiǎng)趧?dòng)。

3.學(xué)校方面的原因。農(nóng)村學(xué)校發(fā)展思維未跟上城市教育，所以學(xué)校不重視勞動(dòng)教育，再加上目前大部分學(xué)校都一直以成績(jī)作為首要的目標(biāo)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性和必要性，并未認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育是學(xué)生全面發(fā)展教育的重要條件之一[2]。

4.勞動(dòng)教育沒(méi)有得到普遍重視。由于勞動(dòng)教育現(xiàn)在不同地方受到的重視程度差距是非常的大的，除了一些注重素質(zhì)教育的學(xué)校針對(duì)勞動(dòng)教育會(huì)更重視以外，其他學(xué)校對(duì)勞動(dòng)技能課未有配套的教師，也不夠?qū)I(yè)化，導(dǎo)致勞動(dòng)教育課程無(wú)法真正開(kāi)展，所以導(dǎo)致對(duì)于勞動(dòng)教育方面的監(jiān)督不夠完善。

三、農(nóng)村初中勞動(dòng)教育推展的對(duì)策

1.國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度。一些發(fā)達(dá)國(guó)家為了改善學(xué)生的勞動(dòng)教育都采取了各種有效的辦法，針對(duì)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，我們應(yīng)呼吁國(guó)家盡快完善對(duì)勞動(dòng)教育的改革，從根本上去保障中學(xué)生勞動(dòng)教育能夠有效的開(kāi)展。

2.學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)塑造一個(gè)人的價(jià)值。從小干活的孩子比較有才干，不僅充滿著自信，他的人際交往能力也是非常強(qiáng)的，父母在希望孩子能夠終身幸福的同時(shí)，也不能忽視了對(duì)孩子的勞動(dòng)教育，孩子如果從小就不干家務(wù)，每天都是飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，生活依靠家人，作為一位平等的家庭成員是很難融入家庭，逐漸會(huì)形成自我中心的習(xí)慣，在成年后也會(huì)難有照顧他人的情懷和能力，融入社會(huì)、建立自己的家庭也面臨風(fēng)險(xiǎn)。家長(zhǎng)真正對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，應(yīng)該是無(wú)論孩子將來(lái)干什么，身處什么社會(huì)地位，為社會(huì)做多大貢獻(xiàn)，都要從養(yǎng)活自己、自己照顧自己、做好自己的事開(kāi)始。

3.學(xué)校針對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行有效的規(guī)劃。教師要在課堂教學(xué)和管理學(xué)生的日常生活中慢慢滲透勞動(dòng)意識(shí)，在做好勞動(dòng)的同時(shí)，保證勞動(dòng)教育的實(shí)踐，選擇爭(zhēng)取的教育方法，也能提高勞動(dòng)教育質(zhì)量。

教師在給學(xué)生灌輸自我服務(wù)的意識(shí)，在強(qiáng)調(diào)生活自理的同時(shí)，也能學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間，在做好學(xué)校勞動(dòng)教育的同時(shí)，還應(yīng)和家庭勞動(dòng)教育達(dá)到一致，也培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)責(zé)任感。學(xué)校可以開(kāi)辟專門區(qū)域用來(lái)種植花草樹木或農(nóng)作物，讓班級(jí)、學(xué)生認(rèn)領(lǐng)綠植或“責(zé)任田”，學(xué)生給予精心呵護(hù)，有條件的學(xué)校還適當(dāng)開(kāi)展養(yǎng)殖。還要組織校外勞動(dòng)、鼓勵(lì)家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的感情，也培養(yǎng)了班級(jí)榮譽(yù)，增強(qiáng)了學(xué)生自身的勞動(dòng)幸福感。

另外，教師要適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生參觀社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，這樣可以使學(xué)生近距離的接觸到勞動(dòng)人民以及勞動(dòng)的場(chǎng)面，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的抵觸情緒，集體的勞動(dòng)可以加強(qiáng)團(tuán)體觀念，而且課堂上能夠更加直接的加強(qiáng)同學(xué)們之間的友情。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)有效的勞動(dòng)教育，提高廣大農(nóng)村中學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，促使他們形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和積極的勞動(dòng)態(tài)度，使學(xué)生明白“生活是靠勞動(dòng)去創(chuàng)造的，人生也是靠勞動(dòng)創(chuàng)造” 的道理，教師致力于培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的同時(shí)，愿意去參與勞動(dòng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。技校合作可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)生也能掌握最基本的生活技能，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛晶，程文華，崔寶發(fā)，呂炯璋.實(shí)施核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的勞動(dòng)教育課程的必要性及教學(xué)建議[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，32（01）：108-112.

[2]徐娟.初中生勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)與有效策略[J].教育視界，2019（17）：41-43.

[3]夏小剛.融合勞動(dòng)教育的初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2019（19）：67-69.

（作者單位：江蘇省如皋市九華初級(jí)中學(xué)）