優化教學模式，建構實效小學英語課堂

葛艷

摘? 要：受母語教學的影響，小學生在英語課堂上常常會表現出一副無可奈何的樣子，不知道如何用英語進行表達，甚至回避用英語進行交流，學習效果令人堪憂。因此，在小學英語教學中，教師應當注重學生興趣的培養，可以采用小組合作學習、快樂游戲教學、引入趣味童話等等方式，不斷優化英語教學模式。

關鍵詞：小學英語;高效;教學模式

在小學英語教學中，正確的教學方法能夠起到事半功倍的效果，可以很好的激發學生的創新意識和自主探索能力，對于學生形成良好的學習習慣和端正的學習態度具有極大的促進意義。作為小學英語教師，必須轉變思想理念，堅持以學生為主體，關注學生的全面發展，優選教學模式，最大限度的激發學生的學習潛能，讓英語課堂更高效。

一、小組合作學習，促進全員參與活動

為了打破傳統英語教學單向的教學模式，小學英語教師可以將小組合作學習模式引入教學活動中。在這個過程中，師生之間、生生之間可以進行實時互動，讓所有學生在課堂中用英語交流，不但可以提升學生的英語語言表達能力，還能鍛煉學生的邏輯思維能力，培養他們大膽說英語的勇氣和習慣。

例如：在小學英語三年級上冊Unit 7 Would you like a pie？教學中，教師可以讓學生想象一下自己日常吃的餡餅像什么東西，再讓以小組討論的形式進行交流，充分展開自己的想象力，讓學生自由發揮說英語。當小組合作模式形成后，有的小學生就會在小組討論中發言，許多想象的東西都冒了出來，許多答案如：像月亮，像太陽，像盤子，像荷葉……這時，教師讓學生用英語進行表達，學生們紛紛用英語說著：“Like the sun”“Like the moon”“Like a plate”“Like a lotus leaf”……各自輕松的表達著個人想法。

上述案例，我們發現小組合作學習模式能夠充分調動學生參與學習的積極性，帶動一些性格內向、不愛發言的學生也積極地參與其中，逐漸學會用英語表達個人想法，活躍了整個課堂氛圍，讓英語課堂高效起來。

二、快樂游戲教學，讓學生體驗學習樂趣

小學生的年齡特點決定了他們熱愛游戲，只要遇到新穎的游戲活動，他們都會產生好奇心，積極地參與其中。如果小學英語教師能將教學活動變成游戲內容，將會收到事半功倍的教學效果，學生將會非常主動的參與其中，讓一些不愛學習英語的學生也會感受到英語學習的樂趣，并在此基礎上對英語學習充滿熱情。

例如：在小學英語三年級上冊Unit 5 Look at me教學中，教師設計了一個“看口型，猜英語”的小游戲，讓學生在快樂的游戲中學習英語。首先，教師讓學生為自己找一個小伙伴，然后兩兩一組進行游戲活動，讓其中一個學生做出詞匯或是句子的發音口型，但不能發出聲音，并搭配相應的動作比劃，另一個小學生看對方口型及肢體動作，猜測對方所表達的英語詞匯或短句，并用英語說出來。活動開始，全班一片沸騰，課堂氣氛十分活躍。有的同學猜測答案為“They all look great！”有的同學猜測答案為“This is for you.”……在這些答案中，不管是對還是錯，都能讓英語課堂教學充滿歡聲笑語，學生們在好奇心的驅動下，高質量地學習英語。

上述案例，教師巧用游戲教學，帶給學生快樂的學習體驗，促進學生積極主動的投入到學習中。快樂的游戲也讓學生的“玩心大增”，渴望知道對方“比劃”的意思，讓思維活躍起來，高效率地學習。

三、引入趣味童話，讓詞匯教學更高效

在小學英語教學中，許多趣味的童話能引發學生極大的興趣，如果在這些童話中融入課本中的單詞，就能幫助學生牢牢地記住這些單詞，同時也能夠深刻理解單詞的含義。作為小學英語教師，可以適當地引入趣味童話，讓學生充分理解教學內容，以便靈活掌握英語詞匯。

例如：在小學英語三年級上冊Unit 4 My Family教學中，本單元需要讓學生掌握的單詞有：Grandpa， grandma， sister， family等，如果讓學生單純的記這些單詞，估計當時會記住，過幾天就忘記了。而要達到長久記憶的效果，就需要在句型中識記。教師在教學中插入了“小紅帽給外婆送吃的童話”，其中：“A dear little girl went to see her grandma，she had bought many apples. Her grandma was the oldest in her family，and she lives in distant country…” 這樣可以讓學生在童話故事情境的句子中牢固掌握：grandma， family等等單詞，并能加深理解詞匯，了解詞匯在生活中的運用方式。

上述案例，教師運用趣味童話讓學生在故事的情境中學習英語，引導學生記憶相關的單詞，降低學生記憶的難度，并因故事情節而讓記憶深刻，從而提升學生課堂學習效率。

總之，在新形勢下，培養學生的學習興趣，需要融入精彩的課堂活動，不斷優化教學模式，這也是每一位教師在新課改下面臨的首要任務。在小學英語教學中，教師需要從學生的實際出發，結合課本知識的特點，融入能夠活躍課堂氛圍、激發學生學習興趣的教學活動，促進學生主動參與到課堂活動中，實現良好的師生互動，以構建高質量、高效率的英語課堂。

（作者單位：江蘇省南通師范學校第三附屬小學）