小學音樂課堂器樂教學現狀及對策探究

摘?要：隨著素質教育的實施以及新課改的深入發展，學校教育對音樂學科的重視程度不斷提升，注重學生的全面發展。器樂教學是小學音樂教學的重要組成部分，是實施美育的有效途徑。但是，當前小學音樂課堂器樂教學存在一些問題，不利于學生音樂核心素養的培養。本文對小學音樂課堂教學現狀進行分析，并提出相應的教學對策，為改善教學現狀，推動音樂教學改革提供有益幫助。

關鍵詞：小學音樂;器樂教學;現狀;對策

小學音樂開展器樂教學至關重要，器樂教學不僅能夠豐富學生專業知識，還能夠有效提高學生的綜合素養。新課標對小學器樂教學提出更高的要求，要求學生在小學階段學習演唱、演奏和創作的基本技能，說明聲樂教學與器樂教學同樣重要，不能在教學中失衡。面對當前器樂教學存在的問題，教師必須積極創新、優化教學策略，提高器樂教學質量，促進學生全面發展。

一、 小學音樂課堂器樂教學現狀分析

（一）學生器樂學習興趣普遍不高

通過訪談學生可以發現，大部分小學生因為對器樂缺乏認知而充滿好奇心，但是學習興趣卻不高，究其根源是缺乏正確的引導。教師作為音樂教學活動的組織者、學習的引導者，其對學生的影響非常大。然而在實際教學中，很多教師沒有對器樂教學進行專業的指導，導致學生對器樂認識不足。另一方面，應試教育環境下，考試對學生的升學有著重要影響，所以學生從小學業任務繁重，沒有過多的精力學習器樂。再加上家庭教育對學生觀念的影響，使其認為器樂學習不重要，所以器樂學習興趣比較低。

（二）教師對器樂教學重視程度低

受應試教育影響，學校、教師以及家長對音樂課程的重視程度不高，一直以來音樂都被當作副科。而器樂教學作為音樂教學的一部分，受重視程度更低。一方面，很多教師在課堂上以聲樂教學為主，認為器樂教學較為麻煩，而且學生年齡小，認為這一階段學生不學習器樂也無關緊要?？梢?，教師對器樂教學存在著錯誤的認知。受學校教育以及教師教學觀念的影響，家長和學生對器樂重視程度也比較低，除非是一些家長將器樂當作一項特長培養哈子，否則很少有學生會專門學習器樂。

（三）教師器樂教學能力有待提升

目前，大部分學校音樂教師較少，普遍的情況是一名音樂教師擔任多個班級的教學，這就導致教師教學任務繁重，在器樂教學方面精力相應減少，同時聲樂教學相比器樂教學在課堂上更容易實施，所以教師大部分時間以聲樂教學為主，久而久之教師對于器樂教學也有所生疏，專業性有所降低。并且，部分學校還存在其他科目教師兼任音樂教學的情況，由于自身專業的限制，器樂教學自然不能有效開展，從而影響器樂教學質量。

二、 小學音樂課堂器樂教學改進策略

（一）轉變傳統觀念，提高器樂教學重視度

轉變傳統的器樂教學觀念是改善器樂教學現狀的重要前提。一方面，教師應革新教學觀念，以培養“全面發展的人”為指導思想，結合音樂課程目標以及學生實際情況，積極開展器樂教學。通過器樂教學培養學生的音樂鑒賞能力、創作能力，促進個體音樂素養的提升。另一方面，教師應引導家長轉變教育觀念，提高家長對學生身心健康發展的關注度，要求家長深入了解孩子的性格、喜好，共同挖掘學生的潛能，使其在自己所擅長的領域獲得良好發展。而小學生身心發展尚不成熟，正處于思想價值觀形成的階段，因此，其對器樂的認知主要受家長和教師影響，當家長與教師的觀念轉變，學生學習器樂的態度自然也會轉變?？傊D變器樂教學觀念，提高相關教學重視度非常重要，不僅學校要注重引導教師樹立正確教學觀念，教師自身也要樹立創新、發展意識，以先進的教學理念指導教學工作。

（二）豐富教學方法，提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師。小學生的專注力主要受興趣影響，興趣越高專注力越高，因此，教師應綜合運用多種方法培養學生的學習興趣。進行器樂教學時，教師可以結合自身專業能力以及教材內容選擇一些簡單的樂器在課堂上進行示范。例如在音樂劇“蝸牛與黃鸝鳥”活動中，筆者指導學生運用口風琴和手鼓進行配樂，這樣的方式比直接用多媒體播放背景樂更具趣味性，學生們表現出了非常高的學習熱情。類似于口風琴這樣的樂器方面攜帶，且在生活容易購買，學生在課堂上學習后如果感興趣可以自行購買，便于在課下進行更多練習。并且，這樣簡單樂器教師學校也可以多置辦，使得學生在課堂上都可以進行練習，從而提高課堂教學有效性。再如，采用小合作課的方式進行企器樂教學。課堂上，筆者將學生分為若干個合作小組，以小組為單位進行器樂練習指導。這樣教師的指導更具針對性，教的內容也更加詳細，而學生也能掌握更多關于樂器的基本技巧，從而提高音樂素養。

（三）注重專業培訓，提高教師的專業素養

教師的專業素養直接影響著器樂教學效果，因此，提高教師專業素養是提高器樂教學質量的必然選擇。一方面，學校應積極組織校內培訓，為教師提供經驗交流、學習的平臺。校內教師培訓應定期組織，邀請專業能力較強的音樂教師對學校教師進行專業培訓，提高教師器樂教學能力。同時，還可以組織優質課評比，以此激勵教師提高對器樂教學的重視程度，積極參加相關培訓，提高自身教學能力。另一方面，教師自身應注重提升專業能力。在平時的教學中，教師應積極總結器樂教學存在的問題，向優秀教師借鑒經驗。還可以網絡上進行自主學習，在提高自身擅長的樂器演奏能力的同時學習心得樂器，從而在課堂進行更多有趣且專業的示范，進一步提高學生的器樂學習興趣。此外，針對學校專業教師缺乏的問題，僅憑開展培訓是不夠的，學校應結合自身實際情況招聘器樂專業教師，強化專業教師隊伍的建設，從而全面提高音樂教學水平。由此可見，教師專業素養的提升并不是一朝一夕就能實現的，需要學校和教師自身共同努力，這樣才能有效改善小學器樂教學現狀，提高教學質量。

綜上所述，小學音樂課堂中的器樂教學是小學階段藝術類教學的重要組成部分，是評價小學教學水平不可或缺的標準之一。當前教育強調學生的全面發展，美育是不可缺失的一部分，器樂教學作為美育的組成部分對學生的全面發展有著重要影響，因此，開展器樂教學探究具有現實意義。廣大教師在日后教學中應繼續開展研究，不斷提高器樂教學水平，推動小學音樂教學改革發展。

參考文獻：

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[2]劉靈智.小學音樂改革之如何進行器樂教學[J].雜文月刊：教育世界，2016.

[3]邱錦莉.淺談小學音樂課堂教學中的器樂教學[J].贏未來，2017：215.

作者簡介：

康妮，四川省綿陽市，綿陽市東辰國際學校小學一部。