小學音樂合唱教學的有效性對策

摘?要：合唱是音樂教育的重要組成部分。基于教育改革的需要，小學音樂教師應當強化合唱訓練，提高學生的合唱技能，發展學生音樂核心素養。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;方法

音樂是陶冶情操、凈化心靈、塑造學生正確價值觀的重要課程。在新課程改革不斷深入發展的背景下，小學音樂教師在教學的過程中，應當注重對學生品格的培養，促使學生綜合素養的提升。在音樂教學中，合唱教學具有極其重要的價值，不僅能夠陶冶學生情操，同時也是培養學生合作素養的有效途徑。針對當前小學音樂教學中合唱教學存在的問題，小學音樂教師應當強化合唱訓練，指導學生合唱的方法和技能，促使學生合唱能力的提升。

一、 小學音樂合唱課程的教育價值

（一）合唱教學有利于陶冶學生情操

音樂是一種美的藝術表現形式，音樂本身具有較強的審美教育價值。歌唱，其實是人們抒發心靈情感的有效途徑，是情之所至、興之所至。而合唱，則是反應群體精神世界的直接體現。在小學合唱教學中，教師結合一些經典的樂曲引導學生合唱，是陶冶學生情操的有效途徑。關于合唱，筆者印象較為深刻的是法國電影《放牛班的春天》，其中，影片中學生的合唱令人難忘。清冽純凈，仿若天籟之聲，如同一劑良藥，可以救贖心靈，可以讓一群孩子迷途知返。在現代教育中，教師積極開展合唱教學，也可以通過選擇經典的曲子，實現陶冶學生情操的教學目的。

（二）合唱教學有利于培養學生合作素養

在小學音樂教育中，合唱課程的結構，決定了其在培養學生合作素養的重要功能。合唱的“和”，所強調的是統一、協調，如音色統一、聲部協調、情緒一致。也就是說：合唱者之間，在表演上，應當具有一定的“默契”，方能實現聲色合一的效果。合唱的過程，是個人服從于集體的過程。因此，在小學音樂課程教學中，教師積極開展合唱教學，有利于改變部分學生個人表現欲過強的現象，改變學生只愿意做主角的心理，讓學生服從于集體，服從于團隊，不斷提高學生的合作素養，促進學生健康發展。

二、 小學合唱教學存在的問題

首先，學生的音樂基礎薄弱。合唱，看似簡單，而要唱好，則很難。正如我們前面所說：在合唱的過程中，一聲部音應當高度統一，聲部之間旋律和諧。這就給小學生的音樂基礎知識提出了一定的要求。而實際的狀況是：小學生中，有近90%不識簡譜，認識五線譜的學生更是寥寥無幾。學生不識譜，且歌唱的功底較差，在合唱的過程中，直接導致學生音準差，跑調的問題普遍存在;同時，合唱的過程中，喊唱的現象也格外普遍。其次，部分學生合作意識差，合唱指揮難度較大。合唱，是學生團結協作、高度統一的過程。在合唱隊中，但凡一名學生不配合，合唱教學都難以取得好的效果。合唱訓練，則是極其考驗學生耐力、意志力的。當前，部分學生在合唱的過程中，由于意志力薄弱，合作意識不強，導致合唱的過程出現配合意識不足的問題，影響了合唱教學的有序進行。

三、 小學音樂合唱教學的有效性對策

（一）強化聽力訓練，激發合唱興趣

興趣是最好的老師。在小學合唱教學的過程中，教師應當注重教學方法的改革與創新，激發學生的合唱興趣，強化聽力訓練，夯實合唱教學基礎。

首先，精選合唱作品，激發合唱興趣。針對當前小學生偏愛流行音樂，對經典的作品不聞不問的現象，筆者認為：教師在開展合唱教學的過程中，應當本著以學生為主體的教學要求，精心挑選音樂作品，盡可能通過一些經典的、旋律優美動聽的、具有感染力的作品，激發學生合唱的激情。同時，教師在指導學生合唱的過程中，不能為唱而唱，而應當融入音樂審美、鑒賞的內容，強化學生對音樂作品美的體驗和感受，最終達到激發學生音樂合唱興趣的目的。

其次，強化聽力訓練，夯實合唱基礎。聽，是音樂藝術最為基本的特征，同時也是人們感受音樂魅力的有效途徑。因此，在音樂合唱訓練的過程中，教師要有意識、有目的地強化對學生“聽”的訓練，促使學生養成聽的意識，為合唱教學奠定基礎。一方面，教師應當通過聽力訓練提高學生音準。當前，很多小學生在合唱教學中，因為音準不佳而影響了整體合唱的質量。小學音樂教師應當指導學生聽的意識，讓學生利用課余時間認真聽，如聆聽音樂的主旋律、欣賞單聲部的音樂作品，并從單聲部音樂作品入手，逐步過渡到欣賞和聲作品，同時，聽的過程，也有助于強化學生對音樂作品情感的領悟能力;另一方面，注重對學生抗干擾聽力的訓練。小學生在合唱的過程中，應當具備較強的抗干擾能力。我們知道：合唱練習的過程，學生不僅要唱自己的聲部，同時還要聽他人的聲部，要想實現合唱韻律和諧的效果，學生應當具備較強的抗干擾聽力能力，在頭腦中建立和聲的概念，改變過去聲部不均衡、音準不和諧的現象，實現良好的合唱效果。

（二）引入器樂，突破合唱教學重點和難點

將器樂引入小學音樂的合唱課堂，能夠有效地活躍課堂教學氣氛，提高學生音樂學習的積極性和主動性，為突破合唱教學的重點和難點，提高教學質量奠定基礎。在合唱課堂中引入器樂教學，教師可以從以下幾方面做起：一是借助器樂，強化對學生的音準訓練。由于很多小學生在合唱的過程中音準欠佳，因此，提高學生的音準，是教師進行合唱訓練的重點和難點。教師在合唱訓練中，可以借助器樂的有固定標準的音高的優勢，將器樂成為校正音準的工具，提高學生音準;二是借助器樂，解決多聲部和諧的問題，突破合唱教學的重點和難點。在合唱訓練中，筆者發現：學生在單聲部唱得好，但一旦到多聲部合唱，就亂糟糟一團。這就需要教師在教學中，借助器樂訓練，降低合唱教學的難度，有效地解決多聲部和諧的問題，突破合唱教學的重點和難點。

（三）重視音樂鑒賞，提高合唱質量

在小學音樂教學中，教師不僅要教會學生合唱，更重要的是要讓學生在合唱的過程中感受音樂之美，感受合唱之美，在此過程中，音樂鑒賞至關重要。可以說：鑒賞音樂是表現音樂的前提，學生要充分把握音樂的內涵，情感，方能通過唱的方式，將音樂的情感演繹出來。因此，小學音樂教師在指導學生合唱時，應當強化音樂鑒賞教學，為全面提高合唱的質量奠定基礎。

綜上所述，小學音樂教學中，教師要注重合唱教學的應用，并結合學生在合唱中存在的問題，加強指導，全面提高小學音樂合唱質量。

參考文獻：

[1]劉玉娣.走出群眾合唱的誤區[G].2014年山東省群眾文化學會“全省優秀論文評選”一等獎獲獎論文集，2014.

作者簡介：

費明英，貴州省遵義市，貴州省遵義市播州區三岔鎮三岔小學。