淺談高中政治課堂教學有效性的提高

摘?要：我國的教育教學體制和模式，隨著新課標的深入，正在發生根本性的改變，這樣的教學局面對于課堂教學有效性的提高，也產生深遠的影響。作為高中政治教師要不斷地進行教學創新和變革，巧妙地運用現代化的教學手段，建立健全科學的教學制度，融合獨特的教學內容，全方位進行政治知識的提煉，多角度思考學生，認真地進行總結和歸納，找到最佳的教學契機，加強生活與知識的聯系，凝聚知識點，強化學生對知識的了解和運用，從而達到學生整體素質和能力的提高。

關鍵詞：高中政治;課堂教學;有效性;提高

我國的教育教學改革，已經全方位開展起來，嶄新的教學策略，得以廣泛的應用，新穎的教學模式被逐漸推廣，獨特的教學思想更科學地指導教育者前行，促使學生學習積極性和主動性的不斷提高。但是傳統的高中政治課堂上，死記硬背的教學模式，一直困擾著大部分學生學習政治的思路，許多學生不知道如何運用政治愿理解答實際問題，課程資料不能得到深刻地詮釋，學生的學習積極性下降，課堂教學的有效性也無法得到真正的提高。鑒于此，高中政治教師以新課標為探索方向，努力進行教學思維的轉變和創新，從學生的基本情況入手，細致性的研究課程內容，組織更貼近學生實際的教學改革，以期改善教學環境，提高學生學習政治效果。下面就以高中政治課堂為例，就如何提高教學的有效性，開展如下研究：

一、 創建吸引注意力的真實課堂，為教學有效性的提高奠基

當前，課程改革一直深陷在傳統教學的束縛中，許多學科的教學創新，不具有實效性，不能成功地引起學生的高度重視，學生的學習狀況不佳，缺乏探索的熱情。為此，高中政治教師要立足教學實際，設計學生喜歡的課堂，帶領學生真正進入到課程的學習中，始終保持最佳的學習狀態，集中學生的注意力，能夠輕松地接受政治知識，開展高效的學習和探究，從而為課堂教學有效性的提高做好鋪墊。以教學《影響價格的因素》一課為例，這節課主要的教學內容是介紹與商品價值有關的知識基礎，在這節課的課堂教學中，教師可以先利用設問的形式吸引學生的學習興趣，比如這樣為學生提出問題：“我們都知道，價格是商品的一種屬性，但是一個商品的價格往往都不是固定不變的，那么你們在日常生活中能看到什么樣的價格波動的例子呢？”這樣既提出了問題，同時又緊緊圍繞日常生活，可以使學生產生強烈的興趣，學生自然就會順著教師的提問參與到課堂的思考中，進而舉例說明生活中價格波動的例子，因為圍繞生活就可以從潛意識中為學生強調這個概念的作用，并且設問可以引起學生的思考。圍繞生活進行設問的方式只是引起學生學習興趣的眾多方法中的一種，具體教學中，教師還可以采用很多類似的方法，達到引起學生興趣和學生注意力的目的。

二、 創造多元化的課堂教學氛圍，為課堂有效性的提高鋪路

課程改革的進程在新課標的指引下，不斷地加快，多樣化的教學氛圍初步形成，深深地吸引學生的目光，以徹底改變課堂呆板乏味的狀況。作為高中政治教師要認真地審視課程改革中的諸多狀況，積極地進行教學調整，合理地安排教學步驟，組織多元化的課堂教學創新，改變課堂氣氛，注重與學生思維的交流，誘發學生內心強烈的學習欲望，自主地進行開發，能夠提煉出最具活力的政治內容。例如，在教學“文化與生活”這一章節的時候，考慮到本章節的教學核心在于幫助學生理解文化和生活的關系及文化給社會生活帶來的影響，于是筆者便在課堂教學中組織學生以“傳統文化”為主題開展主題辯論活動。活動選舉兩隊學生為正方和反方，分別以“傳統文化有利于社會生活的發展”“傳統文化不一定利于社會生活的發展”為辯題展開辯論。針對這兩個辯題，正反兩方的學生需要提前搜集與此相關的材料，為辯論活動的開展做好準備，從而更好地展開辯證和論述。由于有一定的政治知識作為基礎，再加上充足的資料準備時間，此次辯論極為精彩。在激烈的主題辯論活動中，學生不僅能夠學習到更多的政治知識，還能夠鍛煉自己多方面的能力，促進自身核心素養的形成與發展。

三、 開展實踐性的鞏固練習，為課堂教學有效性的提高架橋

課后練習，是驗證學生學習成效的主要方式。作為高中政治教師要靜心的設置鞏固性的練習，多角度進行訓練，防止學生遺漏知識點的現象發生，通過靈活多變的問題，引起學生的高度重視，指導學生活學活用政治原理，學會運用政治觀點解析問題，找到知識學習的突破口，一步步地鞏固學生的學習效果，檢驗學生的學習能力，以滿足不同層次學生對政治知識的需求，從而確保課堂教學有效性的提高。比如，在教學“為人民服務的政府”的相關知識時，這個單元的知識量比較多，其中涉及很多社會領域和機構。教師在引導學生鞏固時，可以在班級的QQ群或者是微信群中上傳電子形式的習題。習題可以分成多個層次，讓學生自由選擇不同層次的習題進行練習。通過這種方式讓鞏固環節更加靈活，將主導權交給學生，這樣不但能夠提升學生的學習水平，同時還可以讓學生深入掌握更多的政治知識。此外，教師還可以引導學生自己在網絡上尋找一些習題，促使學生自主學習。

總的來說，課堂教學有效性的提高，是一個復雜而又漫長的教學過程。作為高中政治教師要努力進行知識的探索和創造，根據以上教學策略，巧妙地進行布置，從不同的教學渠道開展教學創新，把學生放在課堂的核心位置，創設溫馨自由的課堂氛圍，鼓足學生探索新知的勇氣，要給予學生必要的幫助，適當地進行點撥，引導學生運用政治原理解答問題，學會利用政治術語來描述知識，逐漸形成知識體系，加強對知識的靈活應用，促使學生學習效果的不斷攀升，以推動高中政治課堂教學改革的升華。

參考文獻：

[1]劉喜明.高中政治高效課堂教學模式的構建策略探析[J].當代教研論叢，2019（11）：80-81.

[2]張曉琳.高中政治教學培育學生核心素養應把握好的“三個關鍵”[J].教學與管理：理論版，2019（8）：122-123.

作者簡介：

余軍，重慶市，重慶市石柱回龍中學校。