生本理念下小學高年級語文閱讀課堂教學研究

蔣海晨

摘 ?要：在迅速發展的現在社會中，各行各業強調以人為本，而且以人為本還是我國國家政策的體現。隨著教育改革的推進，我國越來越重視學生們在課堂上的主體地位。在教育行業中，生本理念就是以人為本理念的體現，強調學生們的學習主人翁地位，在小學語文閱讀課堂上，應該以學生的學習興趣為本，以學生的能力發展為本，以學生的核心素養為本。這是語文課堂順利展開的要求，也是提高學生綜合素養的要求，更是我國素質教育的要求。在生本理念的引導下，使得學生們在知識的學習中感受到幸福感和快樂感，體現人生價值，促進學生健康快樂成長。

關鍵詞：生本理念;小學高年級;語文閱讀;課堂教學

前言：生本理念在小學高年級語文閱讀課堂上的運用，要求教師們不斷轉變教學理念，運用多樣化的教學方法，樹立正確的教師觀、教學觀、學生觀，強調課堂探究式學習，分層式教學，讓每一位學生都能得到發展和進步。營造和諧民主的教學氛圍，從而使得學生們樹立學習信心，以飽滿的學習熱情融入到語文課堂中，提高知識水平，培養思維能力為學生發展奠定基礎。本文就生本理念下小學高年級語文閱讀課堂教學研究展開討論。

一、轉變教師觀念，樹立正確教學觀

傳統的語文教學是老師的課堂教授和學生的知識接受為模式的，但是在這樣傳統的教學模式下，不利于學生的發展。老師對學生進行知識灌輸，沒有體現學生的課堂主體作用，更削弱了學生的自主發展。在生本理念的影響下，要求老師們轉變傳統的教學觀念，真正意識到學生的學習主體作用和學生的發展主體作用。在課堂上真正立足于學生的自主發展，創新發展展開課堂教學，在課堂上給予學生展現自我，發展自我的機會，強調學生對知識的探究和討論。

例如：在《四季之美》的學習中老師摒棄傳統的教學方式，不能直接將四季的特點講述給學生。應該調動學生們的思考積極性，講究探究式學習，使得學生自己去思考四季的特點。在課堂上進行交流和討論，從而在這樣交流討論的過程中，使得每位學生參與到課堂學習中來，更能促進學生對語文知識的吸收，著眼與學生思維和能力的發展，這是生本理念的體現。

二、多媒體教學，培養學習興趣

興趣是最好的老師。在小學語文閱讀課堂上，為了提高教學質量，應該著眼于學生學習興趣的培養。在信息技術發展的今天，信息技術與教育教學的融合為學生的興趣培養提供了契機和平臺，因此，語文教師在生本理念的影響下，使得多姿多彩的圖片、音頻、視頻與閱讀知識相融合。既能直觀形象地展示語文知識，促進學生的知識理解，又能在這種形式多樣、多姿多彩的元素融入中，培養學生們的學習積極性、主動性。在語文知識的學習中收獲到快樂和幸福感，真正實現學生們快樂中學，在學習中獲得快樂，快樂學習，快樂成長。

例如：在《景陽岡》的學習中，利用多媒體播放武松打虎的相關影視片段，促進學生在視頻的觀看中了解文章的大致內容，增強閱讀知識的理解，又能夠通過視頻的課堂融入豐富課堂內容，活躍教學氛，圍有利于學生學習興趣的培養。

三、著眼學生差異，實施分層教學

在小學語文閱讀課堂上，老師們不難發現因為學生的學習基礎、認知能力、思維能力的不同，導致了知識的接受不同所以老師要密切關注每一位學生的特點，立足學生的個人情況，展開分層次教學。真正實現每一位學生在自己的最近發展區內獲得發展，并在自己的能力范圍之內學習到更多的知識，發展能力。分層教學是生本理念的重要體現，也是應對學生不同的學習情況而采取的重要教學方法。例如：在《草原》這篇閱讀材料中，里面有很多精彩的語句。對學生進行語文教育，培養學生的核心素養，應該促進學生的知識積累，因此要求學生們對這篇文章進行記憶和背誦。著眼于學生們的差異，在布置背誦作業時，要進行分層布置。對于學習基礎好的同學，要求全文背誦，而對于學習基礎較為一般的學生，將精彩語句背過即可。

四、科學評價引領進步

小學生的發展與老師的評價有著密不可分的關系。在小學語文閱讀課堂上滲透生本理念必須重視對學生進行科學的評價。立足于學生的日常行為、學習態度、學習成績等等，給予學生中肯的評價和鼓勵的評價，讓學生從老師的評價中積累經驗，改掉不足，獲得發展;并在老師的不斷鼓勵中感受到老師對自己的期許，努力提升自己獲得進步。

五、結束語

生本理念在語文課堂中的運用，需要老師們提高自身的教學素養和知識水平。將生本理念運用到教育教學的每一環節，尊重學生的學習主體地位和個性發展;為學生提供展現自己的機會和平臺，真正實現學生們在小學語文課堂中和諧、健康、全面發展。

參考文獻

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