“立德樹人”和信息化背景下，小學語文課堂如何開展人才培養模式探究

譚心怡

摘 ?要：在"立德樹人"和信息化背景下，小學語文教學得到了廣泛的關注，作為一門綜合性的學科，語文課程的教育意義顯著。基于此，本文淺要闡述了立德樹人的概念，以及對現代語文教育提出的新要求，并分別從打造逼真教學情境、挖掘德育教育切入點、加強思想教育以及做到言傳身教等方面，提出"立德樹人"和信息化背景下小學語文課堂人才培養策略。

關鍵詞：立德樹人;信息化;小學語文;人才培養

語文課程在基礎教育階段發揮著非常重要的作用，不僅可以傳播語文知識，還能夠鍛煉學生對語文知識的應用能力，推動學生的全面發展。語文教師在平時的教學活動中，除了要向學生講授語文知識，還需要培養學生的綜合素養，健全學生人格。近年來，教育部主張基礎教育應遵循立德樹人的原則，所以，在小學的語文教學中滲透德育內容，是新形勢下語文教學改革的重點。為此，筆者結合自深身的教學經驗，提出以下幾點看法，確保人才培養的有效性。

一、立德樹人概述

立德樹人要求教師在平時的教學活動中不僅要注重對學生的引導，還需要嚴格規范自身的言行，為學生樹立良好的榜樣，培養學生的良好品質。過去，無論是家長還是教師都過于關注學生的成績，忽視了個性與品質的培養，對德育教育缺乏足夠的重視。

小學語文教材中收錄了豐富的題材內容，為保證教學的效果，教師需要帶領學生深入地挖掘內涵，便于學生吸收其中的德育知識。因為小學生的年齡比較小，很容易受到外界事物的影響，落實好德育教育工作能夠為小學生提供正向的引導，使其樹立正確的三觀。值得注意的是，小學生的自制能力比較差，如果采取硬性的約束措施，很容易為小學生帶來負面的影響，嚴重削弱小學生的學習積極性。為此，語文教師在平時的教學活動中應秉持立德樹人的理念，滲透德育內容，充分發揮出語文教師的示范價值，進而提高小學生的思想水平，培養高素質的人才。

二、"立德樹人"和信息化背景下小學語文課堂人才培養策略

（一）打造逼真教學情境

核心素養下，德育教育得到教師的普遍關注，小學語文屬于綜合性學科的一種，不僅具備著大量的語文知識，還包含許多德育方面的內容。所以，教師在平時的教學活動中可以把課堂當作載體，深入挖掘教材當中的德育知識，然后利用多媒體設備渲染學生氛圍，打造一個適宜開展德育教學的語文課堂，保證德育滲透的有效性。

比方說，教師在為學生講解《金色的魚鉤》時，教師可以使用大屏幕為學生介紹本篇課文的背景資料，然后指導學生圍繞著課文的內容展開角色扮演，仔細體會文章中人物的特點，生動地再現出來，能夠讓小學生在真實的情境下深刻地感受“老班長”的無私奉獻的精神。

（二）挖掘德育教育切入點

語文教學最主要的載體是教材，同時語文教材還是德育滲透的重要路徑，小學語文教材中收錄的文章大部分具有深厚的文化內涵與道理，語文教師可以仔細研讀教材，挖掘可以引發學生共鳴的點，增強學生的情感體驗，強化德育教育的質量。

比方說，在教學《我的伯父魯迅先生》時，教師可以使用多媒體展示故事的時代背景，播放送別魯迅的圖片，將其作為課堂導入，讓學生思考究竟魯迅是什么樣的先生，才會得到這么多人的愛戴？引導學生全身心投入課堂學習，然后，教師可以安排學生通讀課文，讓學生說一說文章中主要講述了魯迅的哪些事？印象最深的是哪一個？思考魯迅先生是個怎樣的人，在文中圈出來，找出文章中富有感染力的詞語和句子，最后讓小學生總結“伯父就是這樣的一個人，為自己想得少，為他人想得多”，實現對小學生的德育滲透。在學習完本篇課文之后，教師可以安排小學生通過各種方法搜集和魯迅先生有關的內容，加深學生的印象與體會，培養小學生愛祖國、愛人民、愛他人、愛自己的精神。

（三）加強思想教育

一些小學生是家庭的獨生子女，從小受到家里人的寵愛，因此可能會存在自私、任性的不良心理，總是以自我為中心，不利于學生的未來成長和發展。因此，語文教師需要通過語文教學加強學生的思想教育，教會他們做人和做事的道理，在語文學習中增強他們的責任意識。

比方說，在教學《吃水不忘挖井人》時，教師可以利用多媒體為學生講授毛澤東對中華人民共和國解放做出的貢獻，讓小學生從毛主席身上學習無私、為他人著想的精神，借助偉人事跡為小學生帶來責任教育。教師還可以把學生分為不同的小組，讓他們與組員一起討論自身的閱讀感受，將小學生培養成有責任、熱愛學習的好學生。

再比如，教師在帶領學生學習《精衛填海》這篇課文時，教師可以為學生播放一小段與精衛填海有關的視頻，然后為學生講述精衛填海這個故事，讓學生了解深入分析這篇文章的主旨，體會精衛不屈不撓的精神，通過這樣的教學形式，能夠讓小學生從神話故事中感受精衛的精神魅力，熏陶學生的情感，讓他們樹立堅定的理念和思想。

（四）做到言傳身教

小學生的模仿能力較強，幾乎大部分時間與教師待在一起，因而，教師的行為會潛移默化地影響小學生，如果想保證人才培養的效果，語文教師不光要思考怎樣為學生傳授語文知識，還需要同時做好德育工作，嚴格規范自身的行為，為小學生樹立良好的榜樣。首先，教師需要規范自身的言語，保證發音標準，在為學生講解課文時需要全身心投入，并融入自身的情感，落實好情感教育。其次，教師還需要規范自身的行為，做到不遲到、早退或壓堂，以此來培養小學生的時間意識。如果在平時的教學中出現錯誤，教師應及時說明，對小學生提出抱歉，通過這樣的形式為小學生展示優良的品德，讓學生在榜樣的帶動下健康發展，確保德育教育的有效性。

三、結束語

綜上所述，在立德樹人和信息化的背景下，傳統的語文教學方法已經不再適用。語文教師應當充分參考上述教學策略，優化語文教學的模式方法，營造良好的教學氛圍，提升教學的趣味性，引導學生全身心投入語文學習，增強學生的情感體驗，保證德育滲透的效果，讓小學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，推動學生的良好發展。

參考文獻

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