小學語文拓展閱讀淺談

程云

摘 ?要：閱讀帶給學生的幫助是豐富知識內容，讓他們的內心世界得到豐富以及發展，強化他們和外界的交流。這一能力的培養主要在語文這一科目當中，這也是語文教學中最重要的一部分內容。除了教材中的選文，還需要積極開展拓展閱讀，本文就對這一問題進行了簡要分析，首先簡述了在小學語文教學中開展拓展閱讀的必要性，其次分析了應該遵循的原則，最后從課內和課外兩個部分入手，探討拓展閱讀的教學策略。

關鍵詞：小學語文;拓展閱讀;課內拓展閱讀;課外拓展閱讀

語文這一門學科蘊含著豐富的人文性，但是也具備較強的工具性，因為學生在和人交流，或者表達自身想法的時候，體現的就是對語言文字的建構以及運用能力。在語文教學中閱讀是一項非常重要的內容，這是人們的普遍認知。而提升學生的閱讀能力，并不能只依靠課文內容的分析，更重要的是在課外進行拓展，不斷補充并延伸，進而提升自己的理解力。

一、必要性

在語文教學中，通過拓展性閱讀，能夠讓學生的知識得到豐富，視野得到擴大，還能讓他們的寫作水平得到提升，在一次次的拓展閱讀之中，幫助學生形成比較好的語文學習習慣。在新課改的要求下，語文教育一定要關注學生的閱讀量，這也凸顯出拓展閱讀的必要性，這一活動能夠給學生閱讀量的提升提供極好的條件，而且學生在自主閱讀中也能不斷提升自己的感悟能力。除此之外，寫作和閱讀是密不可分的，這兩部分內容共同構成了語文學習中的大部分知識學習任務，所以在拓展閱讀的應用下，也能讓學生的寫作能力得到提升，所以這對于語文教學來說是非常必要的。

二、拓展閱讀原則

任何一項教學手段或者活動，最終都是為課堂服務，為教學效率的提升服務，所以在這一過程中一定要關注學生這一中心角色。第一，所選擇的拓展閱讀材料要貼合學生的發展時機，在此基礎上選擇經典的，和教材內容難易程度相當的，或者可以比教材中課文稍微淺顯一點，篇幅最好不要太長。第二，數量要適宜。雖然通過拓展閱讀的確能讓學生的閱讀量得到提升，對于他們其他方面的發展也有著極大的幫助，但是不能在同一時間內給學生下達太多任務數量的拓展閱讀，這樣很容易讓他們有心理壓力，進而對閱讀這一件事產生反抗情緒。而且在短時間內大量的閱讀中，學生很難對文本內容進行透徹理解，這樣也起不到拓展閱讀應有的效果。第三，類型要多樣，從整體上來分類，可以將拓展閱讀的類型分為以下幾種，第一種是和課文內容有著緊密關聯的，這一類屬于補充性拓展;第二種是和課文的題材以及主題的相近的，這一類屬于遷移性拓展;第三種是主要著眼于和課文內容的對比閱讀，這一種屬于比較性拓展。在開展拓展閱讀時，這三種類型最好都能涉及，全面的提升學生的閱讀能力。第四，教師需要有一定的指導，小學生由于年齡比較小，在學習自控力以及理解力等方面都比較弱，所以教師一定要有適當的指導，讓學生能學會閱讀，這樣他們對這一件事才會有更濃烈的興趣。

三、教學策略

（一）課內拓展閱讀

在課內，需要先圍繞課文內容，整合教學資源，在課堂上滲透拓展性內容。從一般的語文教學來說，最常見的是教師組織學生自主學習，也就是常說的預習環節，讓學生可以以廣泛搜集資料，同時學習課文中的一些生字等。完成了預習之后，在課堂上由教師帶領完成了預習之后，在課堂上由教師帶領，不斷深入探究文本內容，進而可以讓學生和文本和作者開展高質量的對話，明確文章的中心主旨。完成了這一環節之后，再設置相應的練習題，進行復習鞏固，最后組織一些課外活動。所以在具體的教學中，可以將拓展閱讀融入教學全過程。以《鄉下人家》這一篇課文的教學為例，在第一個環節，可以讓學生自己搜集關于描寫鄉村美景的文章，對這一課文所要描寫的景致有大致的了解。在對文本內容進行探究的過程中，可以引入《小鎮的早晨》這一篇文章，讓學生進行對比分析，體會其中對于景色描寫的技巧。這一環節可以和鞏固環節聯系起來，讓學生進行對比分析，進而更深入感悟文本內涵。這樣的教學過程中，能增強學生的拓展閱讀意識，也是在為課外拓展閱讀打基礎。

（二）課外拓展閱讀

按照新課標的要求，學生的閱讀量要滿足必然不能只依靠教材中的文章，所以課外閱讀凸顯了它的必要性。而且閱讀能力的提升，本來就不是依靠一兩篇文章的分析學習就能實現的，需要讓學生在大量的閱讀中不斷分析感悟。而且，在教學中，教師的目的是幫助學生培養良好的閱讀習慣，所以課外拓展閱讀至關重要。在開展多課外閱讀時，可以有多樣化的形式，比如組織讀書會，鼓勵學生在課外多閱讀，專門挑出一節課留給學生，讓他們分享自己的收獲，這樣就能給學生創設良好的課外閱讀氛圍，讓他們的積極性更強。此外還可以講閱讀和寫作結合起來，鼓勵學生開展隨筆練習。此外教師要重視教給學生方法，這樣才能讓他們在課外拓展閱讀中有更多的收獲，閱讀效率更高。尤其是在學生課外拓展閱讀中，必然會涉及一些書籍的閱讀，所以要教會學生整本書閱讀方法，這是幫助他們養成良好的閱讀習慣，對閱讀越來越感興趣的必要條件。但不管應用何種方式，都要尊重教材，不能和教材過分脫離。比如在《琥珀》這篇課文的教學中，課外閱讀拓展的開展，就可以先以教材中給出的閱讀鏈接為基礎，讓學生先嘗試閱讀王文利的《琥珀物語》，在此基礎上，可以鼓勵他們在尋找類似的文本，在閱讀完成之后，在課堂上和其他同學分享。

四、結束語

總而言之，拓展閱讀在語文教學中的作用已經非常明顯，在具體教學中應該將其合理地用于科內以及課外，提升語文教學的效率。

參考文獻

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