基于初中思想品德教學滲透立德樹人理念的實踐分析

摘 ?要：長期傳統的應試教育導致許多學生只知其然不知其所以然，出現了思維和行為上的偏差，個人的綜合素養有待培養及提升。在推動新課程改革之后，立德樹人理念應運而生，這一理念符合素質教育改革的核心要求，對塑造學生完善的人格、提升學生的綜合素養大有裨益。對此，本文著眼于初中思想品德教學的現實條件，深入分析立德樹人理念的滲透策略及要求，以期為改革學科教學提供借鑒。

關鍵詞：初中思想品德教學;滲透策略;立德樹人

一、引言

隨著新課程改革的不斷落實，學生的全面成長和發展備受關注，為了擺脫傳統應試教育的桎梏，保障學生能夠在掌握理論基礎知識的前提上樹立正確的人生三觀，許多老師積極滲透立德樹人理念，將這一理念與學科教學改革相結合。與其他學科相比，初中思想品德教學中的德育教育元素更為復雜及多元，立德樹人理念的滲透較為便利，同時教學效果也能夠得到保障。初中思想品德老師需要抓這一學科教學改革的重要契機，找準立德樹人理念的滲透點和突破口，堅持站在學生的角度調整教學思路及方向，加強師生互動，保障學生在掌握政治學習技巧的同時規范個人的不良行為，提升綜合素養，真正實現個人的全面成長。

二、優化教學內容

初中思想品德是該階段教育教學中的基礎性學科，對培養學生良好的學習行為習慣、提升學生的綜合素養意義重大。初中思想品德涉及的知識較為繁雜，與學生生活實際聯系較為緊密，老師需要著眼于學生的學習興趣，以教學內容的優化升級為依據，不斷挖掘教材內容，保障學生在閱讀教材的過程中深入領悟其中的精神實質和思想理念，進而主動接受思想文化的熏陶，提高個人的學習能力及思想素質。一些教學經驗比較豐富的老師在滲透立德樹人理念之前以教材著眼點，分析教材中的重難點知識，精心選擇與學生生活實際聯系比較緊密的教學知識，在鼓勵和引導學生的過程中降低學生理解難度，激發學生學習興趣，保障學生在自主學習時產生由內而外的學習動力。

比如在學習市場配置資源時，老師可以以學生的生活實際為出發點，先分析市場交換的條件，通過簡單舉例的形式讓學生了解在市場交易中所面臨的各類風險，鼓勵學生大膽發言，說出個人對規避風險的理解及認知，拓展學生思維的深度及廣度，讓學生帶著問題實現自主思考和小組探究，從而對社會信用體系建設的必要性有一個深刻的理解。

老師只需要給予學生方向上的肯定，保障學生在主動思考的過程中實現舉一反三和學以致用，充分體現立德樹人教育理念的指導作用和價值。需要注意的是，教學內容的優化需要以教材的深入解讀為基礎，思想品德老師需要做好充分的準備工作，抓住學科教學的重點，挖掘教材核心要點，通過教學內容的優化升級來鼓勵學生，培養學生良好的道德品質和誠信意識，充分彰顯思想品德教學的重要作用。

三、促進社會實踐

為了充分體現學科教學改革對學生社會實踐的促進作用，在將立德樹人理念滲透于初中思想品德教學環節時，老師應該關注學生的社會實踐，了解學生的動手能力，給予學生自由發揮的空間和機會，促進各類教學活動的順利開展。我國新課改也明確強調了這一理念踐行的重要要求，初中思想品德老師需要將知識傳授與學生自主探究相結合，實現兩者的順利過渡，適當加大學生自主探究的比重，鍛煉學生的實踐能力以及邏輯思維水平，保障學生在自由發揮的過程中產生由內而外的學習動力。

整個初中思想品德教學環節較為復雜，學生的自主領悟非常重要，為了擺脫傳統教學理念和教學方式，讓學生在自主體驗和實踐時留下深刻的印象，老師應該將課堂交給學生，將理論教學與實踐教學相結合，保障兩大教學板塊的合理比重，讓學生在參與社會實踐時樹立良好的使命感和責任感，進而從整體上提高個人的綜合素質，健全人格并規范言行舉止。比如在學習與文化創新途徑相關的知識板塊時，老師可以利用現代多媒體教學工具，搜集與文化創新相關的圖片和視頻資料，讓學生深入直觀的感知我國的優秀傳統文化，了解文化遺產保護的重要價值和必要性，主動為這一工作的落實作出自身相應的貢獻。

四、創新教學模式

老師所采取的教學模式對學生的影響非常直接和深遠，要想構建高效課堂，促進教學活動的順利開展，老師需要注重教學模式的創新及改革，加強與學生在情感上的交流，了解學生的真實想法，不斷創新教學模式。其中提問教學、小組合作教學、情境教學和角色扮演取得的教學效果較為明顯，老師需要了解這些教學模式的應用要求及創新策略，激發學生的創新能力，關注學生的主體作用，將學生基礎知識學習、情感教育和身心發展相結合，深入剖析學科教學中的重難點，引導學生自由發揮，只有這樣才能夠實現立德樹人理念的全面滲透。

在創新教學方法之前，老師需要注重多媒體教學方法以及其他創造性教學元素的利用，關注與學生在情感上的交流及互動，了解不同教學模式對學生的吸引力，選擇學生喜聞樂見的教學策略及手段，保證學生在老師的引導下產生源源不斷的學習動力，從而高效完成老師所布置的學習任務，主動參與思想政治學習活動，接受優秀思想文化的教育，規范言行舉止。不同學生的教育背景、學習能力和知識接收水平有所區別，老師需要采取循序漸進的教學模式，堅持因材施教的教育理念，給予不同層次、不同水平學生針對性的指導及幫助，只有這樣才能夠充分彰顯教學模式創新的指導價值。

五、結語

要想積極滲透立德樹人理念，初中思想品德老師需要關注學生的真實想法，了解學生的主體地位，積極優化教學內容，促進社會實踐，鼓勵學生在老師的引導下大膽實踐、主動創新，抓住自主學習和提升的機會，實現個人的全面成長和發展。

參考文獻

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[2]雷敏華.探析高中政治教學中滲透立德樹人理念的實踐策略[J].儷人：教師，2015（24）：120-120.

作者簡介

范垂陽（1983.02—），男，滿族，本科，中學二級教師，從事初中思想品德教學與研究工作。