初中英語閱讀高效教學策略分析

屠興秋

摘 ?要：初中英語在初中生學習中占據著非常重要的位置。初中英語閱讀便是學習英語的關鍵環節，教師要讓學生找到好的學習方法，培養學生良好的學習習慣對初中學生終身學習也能產生重要作用。筆者作為一線初中英語教師，結合實踐教學經驗總結了幾點提高英語閱讀教學效率的方法，希望給相關教育工作者一些啟示。

關鍵詞：初中英語;閱讀;教學效率

長期以來，閱讀就在各種英語考試中占有很大比重，因此它又對學生英語成績的好壞有著決定性的作用，更是體現出了學生閱讀能力在教學中受重視的程度。但是閱讀也是學生英語學習的難點，知識比較瑣碎、難成體系，不少學生面對英語閱讀時感到茫然，學習興趣不高，學習效率不夠理想。作為教師要勤于總結閱讀教學經驗，以教材為核心幫助學生養成良好的閱讀習慣、掌握高效的閱讀要領。

一、培養學生良好閱讀習慣

初中英語閱讀教學也是對學生學習習慣的教學，對于學生來說也是接觸閱讀技巧的基礎階段。最開始的時候，學生對英語閱讀并不清楚，沒有實質性的概念。學生在日常的閱讀過程中，也很少有目的地培養自己正確的閱讀習慣。教師在教學的時候，要多加引導，時刻教導學生好的學習習慣，培養學生正確閱讀的方法。學生閱讀的習慣要從細節抓起。例如：在日常教學中，我以課本為切入點，讓學生在學習新知識之前先預習課本內容，遇到不理解的單詞或句子時，先不要著急查字典找答案，需要聯系文章上下部分，先自己做出推算然后再查詢陌生知識點。得到答案以后在進行對比，看自己的理解和正確意思相差多少，再進行思考找到解決問題的方法。學生也需要通讀全文，尤其對當時理解有誤的內容反復閱讀加深印象。遇到問題先自我思考，找到方法才是好的學習習慣。如果學生遇到問題都直接找答案，并不能有效解決問題，以后遇到類似問題仍然毫無辦法。所以說，預習課文是一個好的學習習慣。

二、加強學生延展性閱讀

課外閱讀對于初中英語閱讀來說，也是一項重要的輔助作用。初中英語的學習需要不斷地對課內知識點重復學習也需要對課外知識點不斷拓展。課外閱讀是初中英語閱讀的重要橋梁。初中英語閱讀教學中教師要足夠重視這一部分，要不斷指導學生進行有效閱讀。教師在教授課本知識的時候，學習相關知識點以后，應找一些類似的課外閱讀物，讓學生既能學習到已有知識，也能對學到的知識進行補充和拓展。例如：學生在學習了“how do you get to school”，課本中對白內容很多，學生通讀全文之后，我會問學生同樣的問題。有的學生回答：“I ride my bike”，有的學生會回答：“I walk”，大部分學生上學方式都是固定的幾種。教師提問課本相同的問題，可以讓學生加深一遍課本的印象。等本節課程結束以后，我會找到一些延伸的課外問題。如：“What good is walking to the body？”通過學生上學方式，我延伸出每種方式的好處和壞處。學生在思考中找到每種上學方式的特點，并對課本知識進行延伸補充。初中學生閱讀學習離不開課外閱讀延伸，只有擴充知識面，才能找到更好的學習方法，學生的學習效率也才能提升。學生的學習興趣也是重中之重，如果學生能主動學習知識，學習效率就會事半功倍。

三、引導學生合理安排閱讀步驟

英語閱讀有很多方法，提高閱讀能力需要用規范的步驟進行引導。閱讀的整體流程主要包括：閱讀之前，閱讀之中，閱讀之后思考三個步驟。在學生閱讀文章之前，要對文章的知識背景進行了解，只有這樣才能減少閱讀的障礙。學生經常會發現，已經儲備了大量的詞匯和語法，但是閱讀的時候仍然不知所云，對閱讀的東西不能理解。其中很大一部分原因就是缺乏相關的文化背景，不能在閱讀的過程中結合已有的知識，教師可以在學生開始閱讀之前，準備一些便于理解的素材?？梢耘恍﹦訄D，插畫等。隨著技術的發展，新媒體的優勢也可以充分利用，教師可以準備好的文章背景視頻，讓學生在閱讀之前先了解知識背景。學生既可以生動直觀地了解知識，也能在閱讀的時候減少閱讀障礙。閱讀過程中教師也要明確方法、目的、步驟，明確地告知學生，用設計好的活動加強學生閱讀技巧，通過視頻、材料等進行輔助，培養學生處理問題和解決問題的能力。教師在學生閱讀中，不要偏離課本的核心思想，讓學生以教材為基礎，培養學生借助上下文推理段落意思的能力。例如在學習“What's the highest mountain in the world？”時，講課之前我會讓學生了解世界上名山的相關信息，也會搜集一些小視頻進行展示，尤其對世界最高山珠穆朗瑪峰進行重點展示。在學生了解各種山的特點和背景后，開始和學生一起討論每個名山的特點。然后給大家播放一些關于山脈的小電影片段，讓學生用英語來描述看到這些山的感受。很多學生會說：surprised， shock等感嘆詞。用簡單的英語表達自己的感受，學生不僅了解到相關知識背景，也在交流過程中加深英語熟練度。等一切準備工作都做好，我會讓學生開始帶著問題去閱讀，對所讀內容進行問題標記。先獨立思考根據上下文進行判斷。閱讀之后，學生解決不了的問題再進行咨詢，如此，，既提高了學生的自學能力，也增強了學生解決問題的能力。學生閱讀之后要善于總結問題，對相同問題歸類分析，以后遇到類似問題能用正確的方法處理。所以，英語教學要合理安排閱讀步驟。

四、結語

初中英語閱讀教學是一項很重要的教學工作。教師要重視運用有效的教學方法培養學生的閱讀能力。教師要培養學生的英語閱讀興趣，讓學生主動學習。教師在教學工作中也要善于吸收更多的英語閱讀教學方法，讓學生在英語學習的道路上更加順利。

參考文獻

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