淺談如何開展高質量小學音樂教學活動

彭丹

摘 ?要：提高小學音樂教學的教學質量，能夠通過最大化傳遞音樂教學實質內容的方式增強學生的藝術思維與審美水平，使學生的綜合素質在小學階段的學習過程中得到最大化的提升。為此，教師應該將如何更優質地表達音樂教學內容作為創新方向，對傳統的音樂教學課堂進行符合這一方向的一系列創新活動，使音樂課程能夠在高質量小學音樂教學活動的開展過程中，形成現代化的高效課堂，更進一步促進學生綜合素質的發展。

關鍵詞：小學音樂;創新方向;高效課堂

培養學生綜合素質這一教學概念隨著素質教育理念的日益普及逐漸地深入人心，這要求教育工作者在教學實踐中除了關注學生的學習成績提升外，還應對學生內在的能力培養引起相應的重視，使學生能夠成為品學兼優的良好公民，更好地投入到生活實踐之中。在小學階段的綜合素質培養教育體系中，音樂教學作為一門藝術科目，在提升學生的藝術素養與審美素養等方面有著得天獨厚的學科優勢，為了最大化地發揮出音樂教學的學科優勢，教師應該進一步改善小學音樂課程中教學活動的開展模式，以打造出高質量教學的高效課堂，為學生的綜合素質提高提供堅實的基礎。

一、巧用數字資源開發多樣化教學手段

信息技術在現代教學中已經被開發出了較多的應用模式，其對教師的教學活動與學生的學習活動都起到了較強的輔助作用。在小學音樂教學實踐中，為了在課堂中開展更高質量的音樂教學活動，教師可以積極地學習數字資源的應用方式，并從中選擇與音樂教學特點相適應的教學手段豐富實際課堂中教學方法的多樣性。數字資源教學手段多樣性的豐富，一方面能夠增強課堂中音樂教學內容的表現力，以更加具象化的方式增強學生對音樂內容的理解，另一方面能夠利用多樣化的表現手法吸引學生對音樂學習內容的學習興趣，使學生在主觀能動性的作用下更加高效地參與音樂學習活動。

例如在《勇敢的鄂倫春》這一民族歌曲的教學實踐中，教師為了強化學生對民族音樂的理解，可以在課前利用互聯網數字資源搜集了一系列民族音樂對課堂教學素材進行豐富，并在課程中利用班級中的多媒體設備呈現在了學生的面前。在課堂學習實踐中，學生的目光十分快速地受到了多媒體資源的吸引，其中視頻部分與音樂內容的結合更是激發起了學生對民族音樂內容強烈的學習興趣;同時，數字資源中收集到的豐富民族音樂素材更加直觀地表現出了民族音樂的特點，這極大程度深化了學生對民族音樂的理解。在數字資源的作用下，學生在后續的學習活動中更加高效地完成了對《勇敢的鄂倫春》的學習。

二、創新互動機制增強交互性教學效益

在小學音樂教學中，教師為了提高音樂課堂活動的質量，還應該思考學生在接觸音樂內容過程中的適應性。在小學階段中，由于小學學生正處于音樂素養的形成階段，這導致學生在接受音樂教學內容時常常存在適應較慢的現象，這很大程度影響了課堂音樂教學活動的開展效率，導致音樂教學活動的開展質量偏低，不利于高效課堂的開展。為此，教師可以發揮出教師的導向作用，創新課程中的互動機制以增強師生之間在課堂中的交互性。通過交互過程中教師對學生音樂學習的介入，往往能夠使學生接受音樂教學內容的效率得到提高，進而實現課堂教學活動質量的提高。

例如在《我是小音樂家》一課的教學實踐中，教師為了使學生能夠更加快速地掌握樂曲中歡快的情緒，并且在演唱中表現出情緒，音樂教師即可利用領唱的師生互動方式增強課堂交互性，使學生在跟隨教師演唱的過程中掌握輕快的音樂節奏與其中的歡快情感。在交互的師生互動過程中，教師以專業性較強的演唱方式能夠較為快速地帶動學生的演唱情緒，使學生在跟隨教師演唱的過程中感受正確的演唱情緒，從而在與教師的交互式演唱模式下掌握正確的演唱方式，實現演唱教學質量的優化。

三、調整教學環節建設高效化教學課堂

傳統的音樂課程中部分教學環節常常呈現出流程化、機械化較強的特征，這十分不利于激發學生對音樂活動的參與興趣，導致學生在音樂活動中思維與狀態均處于不活躍的狀態，導致音樂教學活動開展質量較差。為了緩解與改善這一教學問題，教師應該從對教學環節的調整工作做起，通過對傳統教學環節進行適應教學內容的改造的方式，創設出更加高效化的教學環境，為打造高效課堂做好基礎建設工作。

例如在《搖太陽》一課的教學中，音樂教師即可利用組織學生合唱的方式創新傳統演唱環節。一方面，合唱的形式能夠以整合學生的方式極大地提高學生演唱環節的效率，在節省課堂時間的同時保證向學生提供演唱的空間;另一方面合唱的形式能夠一定程度上緩解學生演唱時的心理因素造成的影響，利用集體作用使學生更加積極地投入到演唱環節之中，保證演唱環節的效率。

綜上所述，在小學階段的音樂教學之中，為了創設高效課堂，開展更加高質量的音樂教學活動，以使得學生的綜合素質在音樂學習活動中得到提升，教師應該始終圍繞學生的興趣需求做好課堂環節的創新工作，為學生創造出良好的學習環境，從而推動學生學習能力的發展。

參考文獻：

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