小學高年級班級管理中班主任激勵風格探究

文彩媚

摘 要：小學高年級階段往往區別于幼兒階段，學生各方面的能力與認知呈快速增長趨勢，同時也是培養優秀習慣和健康心態的重要時期。班主任作為學生成長方向上的指引者，應該針對班級全體學生，應用適合的班級管理模式。正文將探究如何營造合理積極的激勵模式的班級管理風格，從而充分調動學生學習熱情以及鼓勵學生提高各項綜合能力。

關鍵詞：小學高年級;班主任;激勵風格;班級管理

班級管理是通過合理的方式方法以及正確的管理理念，協助學生更好地進行學習生活。班主任在班級管理中要摒棄一味地壓迫性的做法，切記不要樹立學生一切都該聽自己的這種想法，每位學生都有自己的思想，要積極聽取學生的意見和心聲，可以適當采取激勵措施，這會對學生的學習積極性與班級管理的效率產生一定程度上的影響。因此，科學有效的激勵風格會使得學生更好地融入班級這個大家庭當中，從而實現高效的班級管理效率。

一、探究激勵風格在班級管理中的效用

（一）使學生更愿意親近班主任，有利于班級管理工作的高效實施

班主任向來給人一種刻板嚴厲的深刻印象，學生對班主任大多持以敬畏恐懼的態度，在班主任面前很多學生甚至都不敢大聲說話，這樣不利于班主任聽取學生對班級管理工作的真實意見反饋，從而不能發現管理工作的不足之處并加以更改。在班級管理中實行科學的激勵風格，及不要一味地批評學生的錯誤，班主任的作用是幫助學生在問題中找到原因，避免下次再犯同樣的錯誤，錯誤是不可避免的，班主任能在學生犯錯誤時耐心教導，對學生進行激勵措施，讓學生對班主任嚴厲的形象有所改觀，建立平等的師生關系，讓學生做自己的管理者，并積極聽取學生對班級管理工作的意見，采納優秀的意見，從而形成管理工作的高效實施[1]。

（二）為學生創造和諧輕松的氛圍，促進學生的全方面發展

良好的學習和生活氛圍不僅可以幫助提高學生的學習積極性，同時能實現有效的班級管理工作。激勵風格使得學生們與班主任之間更好地相處，創造和諧寬松的氛圍，在此氛圍下，學生能充分調動熱情去表現自我，班主任同時幫助學生發掘潛能，并提高綜合素質，促進多方面發展。

（三）以班主任為榜樣，培養學生優秀品質

班級管理同時可以培養學生們的優秀品質，當學生與班主任拉近距離之后，學生會學習班主任對待別人寬松耐心的態度，并進行適當地鼓勵。班級作為一個整體，如果其中有某些人犯錯誤時，其他學生對其應持有寬容理解的態度，通過激勵措施并幫助其脫離困境。如果僅是一味地指責對方，那么結果將適得其反。因此，小學高年級的學生正是培養優秀品質的絕佳時期，班主任通過營造激勵的班級風格，讓學生從小學習優秀品質，從而使小學教育達到質的飛躍。

二、如何在班級管理中形成科學的激勵風格

（一）注重學生能力培養，鼓勵全體學生積極參與班級管理工作

班級管理工作不僅是班主任一個人的事情，全體學生都應該積極參與其中。學生最希望得到教師的肯定與信任，管理班級的重任可以適當放權交給學生，班主任起協助監督作用。讓學生自主管理，培養能力的同時，在管理工作中可以實現個人價值[2]。例如：班主任可以實行班干部自主投票、輪流制度，不要僅僅讓成績優異的學生當班干部，從而忽略成績普通學生的能力發展。兩周更換班干部人員，讓學生通過自主投票的方式選出其心中最適合當班干部的學生，在選舉過程中一定保證選舉結果公平公正公開，同時保證班級每位學生都有機會當選班干部，使每位學生能在班級管理工作促進個人能力的發展，并提高全體學生對班級管理工作的積極性。

（二）關愛每位學生的各方面能力的培養

班主任不僅要用心提高學生的學習成績，對于成績平凡的同學，更要注重其內在潛力的發掘。例如：成績向來優異的學生班主任要時常對其的成績進行肯定，并激勵其往更高的層次去努力，從而獲取更高的成就。在班級開展《文章的順序表達》的公開課時，班主任要積極引導學生思考，并給予學生在其他教師面前敢于發言的信心和鍛煉語言表達能力。相比班級活潑好動的學生，班主任在開展戶外活動時要充分發揮其能力，學校運動會時鼓勵其踴躍參加，可以為班級贏得榮譽的同時，進一步培養學生各方面的全面發展。

（三）樹立班主任的積極形象，充分發揮其榜樣作用

小學高年級學生在整體感知逐漸加深的情況下，班主任的個人形象對其今后性格發展有著極其重要的影響。例如;在班級管理工作中，班主任簡明扼要地布置工作任務能養成學生不拖拉的習慣。在學生考試成績退步時班主任對其耐心并細心地幫助學生分析其中原因，并激勵其下次取得優異成績，會讓學生不喪失信心，繼而養成寬以待人的優良品質。從而形成文明的學習氛圍，使得全體學生更加和諧地相處在一起，充分感受到學生彼此之間的溫暖，這才是小學教育真正的意義所在。

結語

小學高年級的班級管理工作是促進班級全體學生發展的重中之重，班主任作為班級的領軍人物，帶領學生提高綜合素質及各方面能力是其職責所在，而班主任的激勵風格有利于實現班級管理工作的高效性。因此一定的激勵在教育過程中是不可或缺的，對學生實施科學的激勵措施，給予學生充分信心的同時，引導學生往更高的層面發展，從而實現小學教育的真正價值。

參考文獻

[1]朱昭景.學生領導力在小學中高年級班級管理中的應用探究[J].中學課程輔導：教師教育，2019，000（001）：119.

[2]李全菊.從德育角度淺談小學高年級班主任管理策略[J].當代家庭教育，2019，000（005）：160.