初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“立德樹人”教育研究

聶國麗

摘? 要：新課程改革背景更加重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)過程中主要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，強化學(xué)生的個人素質(zhì)。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師也應(yīng)主動滲透立德樹人思想意識，教師要主動以立德樹人思想為基礎(chǔ)，創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)過程，全面增強學(xué)生的總體學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中獲得進步。在整合過程中教師要認(rèn)清數(shù)學(xué)課堂教學(xué)本質(zhì)，融合不同的方法和策略，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，保證學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中成長，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)取得全面發(fā)展?；诖?，文章中主要分析了初中數(shù)學(xué)課堂落實立德樹人思想的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? “立德樹人”? 滲透? 方法? 研究

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師要不斷調(diào)整教學(xué)策略、更新教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中形成能動性學(xué)習(xí)意識，同時教師分析數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成主動性意識和創(chuàng)造力，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中積極性的提升。教師要善于構(gòu)建輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，為立德樹人思想的滲透做好環(huán)境鋪墊，同時教師要主動在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)手段模式，促進學(xué)生的成長，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中取得進步。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，落實立德樹人思想

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師可以通過設(shè)置教學(xué)情境方式，落實立德樹人思想，在課堂內(nèi)教師結(jié)合教學(xué)實質(zhì)要求，考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新課堂教學(xué)過程設(shè)置情境，會保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中高效參與知識互動，促進學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中增強感知，為教師立德樹人思想的滲透創(chuàng)建前提條件，促使學(xué)生在形成嚴(yán)謹(jǐn)思維意識的同時強化自身素養(yǎng)，保證學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

例如：在有關(guān)“勾股定理”知識點的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合每周一的升旗儀式完成勾股定理舉例，讓學(xué)生實際觀察旗桿、影子和太陽之間的關(guān)系，隨后應(yīng)用勾股定理完成數(shù)學(xué)知識現(xiàn)象的解析，讓學(xué)生能夠了解勾股定理的實際應(yīng)用，同時完成勾股定理優(yōu)秀案例的講解，最后教師結(jié)合國旗形象向?qū)W生滲透愛國主義思想意識，有助于教師在課堂教學(xué)過程中滲透立德樹人思想，讓學(xué)生形成優(yōu)質(zhì)的道德思維觀念，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中獲取成長，也會促進學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)課堂中取得綜合進步，讓立德樹人思想意識助力初中生正確價值觀念的形成。

二、結(jié)合多媒體，落實立德樹人思想

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師要善于運用多媒體模式，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)空間，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的成長。多媒體可以從不同角度詮釋重點知識內(nèi)容，幫助教師講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，同時多媒體也會為教師滲透立德樹人思想創(chuàng)建優(yōu)秀的前提條件，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中獲取成長。因此，教師可以應(yīng)用多媒體促進學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中綜合進步[2]。

例如：在“全等三角形”知識點的教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生滲透立德樹人思想意識，首先通過多媒體展示重點知識內(nèi)容，讓學(xué)生了解全等三角形的基本含義，以及三角形全等判定條件。在課堂教學(xué)過程中可以融合多媒體舉例，讓學(xué)生的理解能力得到深化，保證學(xué)生強化綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，隨后教師可以在課堂教學(xué)過程中向?qū)W生滲透立德樹人思想意識，讓學(xué)生善于在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中形成嚴(yán)謹(jǐn)思維，促使學(xué)生在生活中和日常事務(wù)的判斷過程中應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)思維意識，強化總體感知，推動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展，也會保證學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中在圖形空間內(nèi)形成道德觀念。

三、開展實踐活動，落實立德樹人思想

實踐活動的開展會促進學(xué)生的積極思考，有助于學(xué)生形成完整的知識脈絡(luò)。立德樹人思想意識的滲透是要使學(xué)生形成正確的價值觀念，因此，教師在課堂教學(xué)過程中可以以組織開展實踐活動的方式，實現(xiàn)立德樹人思想滲透的目標(biāo)[3]。

例如：在有關(guān)“圓錐的側(cè)面積”知識點的教學(xué)過程中，教師可以組織開展實踐活動，讓學(xué)生實際在課堂內(nèi)制作圓錐，同時將圓錐展開，讓學(xué)生觀察圓錐側(cè)面的圖形，通過觀察讓學(xué)生探索公式，找到圓錐側(cè)面積的計算方式和計算技巧，在學(xué)生的觀察探索過程中教師滲透立德樹人思想，讓學(xué)生善于在生活中通過自己努力解決不同問題，在面對困難時引導(dǎo)學(xué)生要擁有戰(zhàn)勝困難的信心，探索解決問題的方式。立德樹人思想會保證學(xué)生主動完成數(shù)學(xué)知識的探索，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，會保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中取得綜合進步。

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師積極主動完善課堂教學(xué)過程，創(chuàng)建優(yōu)秀的課堂教學(xué)氣氛，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中獲取成長，同時教師通過方法和策略的更新，彌補學(xué)生在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中受益。教師在取得豐碩的成果之后，要主動探索立德樹人思想與初中數(shù)學(xué)課堂更加貼切的融合點，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中獲取進步，在探索中為學(xué)生提供更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)空間，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中形成中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，促使初中生在課堂學(xué)習(xí)過程中獲取綜合發(fā)展。

參考文獻

[1]付海英.立德樹人理念下談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（06）：47.

[2]任保平.基于“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”下開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實踐與思考[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究（華南師范大學(xué)版），2019（06）：3-5.

[3]吳華.立德樹人責(zé)任為先——談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中責(zé)任教育的滲透[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（29）：30-31.