淺談初中道德與法治課學生社會主義核心價值觀的培養

侯澤榮

摘? 要：道德與法治課是初中階段加強學生思想政治教育的重要課程，社會主義核心價值觀是樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要認識來源，必須將二者緊密地結合在一起。就目前來看，要引導學生正確認識、深刻理解社會主義核心價值觀的重要內涵與深刻意義。因此，教師要充分運用多種教學方式、教學手段、考核方式等處理好兩者的關系，促進學生全面的發展。

關鍵詞：初中? 道德與法治? 社會主義核心價值觀

中學是學生成長的關鍵性階段，是培養一個人的人生觀、價值觀、世界觀的重要階段。社會主義核心價值觀是符合我們發展實際的，對于鞏固發展成果，認識新的問題、新的形勢，實現中華民族偉大復興的中國夢有著非常重要的意義。青少年是祖國的未來與希望，必須保證他們在思想方向的正確性，因此，在中學道德與法治課中，要引導學生正確認識、深刻理解社會主義核心價值觀的重要內涵與深刻意義，幫助他們樹立一個正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一、目前初中道德與法治課存在的問題

道德與法治課是初中教學過程中的一門基礎性課程，對于學生的全面發展有著不可替代的作用。但是，就目前的教學來看，仍然存在一些問題。首先是教學目標的明確性，有待進一步加強。道德與法治課要真正發揮作用，就要在思想上對學生進行教育。但是大部分教學都只是為了應付考試，判斷一個學生有沒有理解相關知識，往往依靠的是試卷上的分數[1]。這種情況下，學生就會通過死記硬背的方式來應付考試，很難深刻地理解相關知識點的內涵，只是停留在文字的表面。其次是理論與實踐相結合，有待進一步加強。隨著新課改的深入，各科課堂都在改革，部分教師很少將相關理論知識具體化或是形象化，以更加多樣的形式傳遞給學生。單純的理論學習是無法讓學生真正掌握相關知識的。

二、在初中道德與法治課中加強社會主義核心價值觀教育的重要性

隨著經濟全球化的不斷深入，世界各國的文化、思想等也在廣泛交流著。面對西方文化思潮的影響，面對社會主義市場經濟發展過程中思想意識多元、多樣、多變的特點，進行社會主義核心價值觀教育就顯得尤為重要。要實現中華民族的偉大復興，就需要全國人民的共同努力，只有人民都樹立了正確的人生觀、價值觀、世界觀，才能更好地面對外來的沖擊與誘惑。初中階段是人生觀、價值觀、世界觀可塑性的關鍵時期，在這一階段加強對學生的社會主義核心價值觀教育，有利于學生更好地提高自我修養，養成良好的生活、學習習慣，形成更加健全的品格。青少年是祖國的希望，民族的未來，只有他們能夠直面多元文化的沖擊，才能更好地為了實現偉大復興的中國夢而奮斗[2]。社會主義核心價值觀就好比學生成長路上的一盞明燈，既有利于排除重重困難，也照亮了前進的方向。

三、在初中道德與法治課中如何加強社會主義核心價值觀教育

（一）創新教學方式

道德與法治課以及社會主義核心價值觀的相關內容都具有較強的理論性，如果教師不能夠很好地備課，課堂教學很容易變得枯燥、乏味，學生很難提起興趣來，從而導致教學效率低下。要想更好地將相關理論知識傳授給學生，就要學會巧妙地借助各類教學工具。為了更好地將抽象的理論知識具體化、形象化，可以在教學過程中恰當地加入一些案例，讓整個課堂變得生動起來，將課本知識與社會主義核心價值觀巧妙地結合在一起。教師在選擇案例時，也是需要加以選擇的，不是任何案例都適合的，要選擇那些與學生的生活、學習實際相聯系的例子，讓他們能夠感同身受，縮短與知識之間的距離。比如，在學習“在集體中成長”這一單元時，不僅要讓學生明白自己是生活在一個集體中的，也可以運用相關例子，將這一單元與社會主義核心價值觀中的“愛國、敬業、誠信、友善”等內容結合起來。

（二）理論與實踐相結合

書本上的知識，始終只是知識，學生將其內化于心、外化于行是道德與法治課所要求的，也是學生成長所必需的。因此，在教學過程中，教師要懂得在實踐中去檢驗成果。加強社會主義核心價值觀教育，不僅是課堂上的思想教育，更是實踐中的行動教育，要讓學生在社會中去體會、感悟，只有當他們走進社會中，在不斷的互動中，才能更好地理解相關知識，才能更好地發揮那些所學知識的力量[3]。比如在學習“走進法治天地”這一單元時，在課堂上用相關案例來解釋知識之后，教師可以帶領學生去參觀相關的法制文化館、法制教育展覽館等。也可以舉辦法律文化比賽、法律情景劇等，讓學生在實踐的過程中，收獲知識，體會“自由、平等、公正、法治”的真正內涵。

（三）完善考核方式

考核是教育過程中不可或缺的環節，只有通過考核，教師才能更好地掌握學生的學習情況，更好地幫助學生成長。要想更好地在道德與法治課中融入社會主義核心價值觀的相關內容，也要不斷完善考核方式。傳統“以分數定成敗”的考核方式，在不斷改革的過程中，顯得漏洞百出。要想更好地將道德與法治課與社會主義核心價值觀結合起來，就要將考核的方式往社會實踐上靠[4]。課堂的理論學習只能占總成績的一部分，要鼓勵學生去實踐，在實踐中成長。例如，卷面成績占總成績的30%，平時作業占總成績的30%，學校、年級組織的實踐活動心得占30%，其他各項活動占10%。將學生的成績有重點地劃分為不同的部分，不僅可以檢驗學生相關理論知識的掌握程度，也可以讓他們在實踐活動中鍛煉觀察、總結等能力，更適合學生的全面發展。

結語

加強初中生的社會主義核心價值觀教育意義重大。因此，教師要通過多種方式，將課本知識與社會主義核心價值觀教育結合起來，充分發揮道德與法治課的思想政治教育作用，讓學生更好地感悟其真正的內涵，能夠內化于心，外化于行。但是，就目前來看，這種教育仍然存在一定的問題，還需要廣大教師在教學的過程中，立足社會的發展與學生的實際，不斷摸索，不斷創新。

參考文獻

[1]馮輝來.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學模式探析[J].新課程（教師版），2019（1）：214.

[2]林麗華.如何在初中道德與法治課中培育社會主義核心價值觀[J].考試周刊，2018（16）：133.

[3]杜均峰.把社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學中的思路[J].青春歲月，2019（14）：278.