數據驅動歷史教學的初步實踐

顧媛

摘 要：大數據背景下的精準教學將會是未來教學革新的發展方向，以數據驅動歷史學科教學，利用教學云平臺上的云課堂、云作業等，布置課堂及回家的學習任務，通過教師和學生的操作，記錄相關數據，通過數據的統計，及時把握歷史教學中的學生接受動態，學生知識體系的構建是否達到預期目標。歷史學科的學習需要大量的史料作為參考，通過云平臺，可以及時選取有用的信息，利用大數據的統計，挑選適合學生學情的有用信息，把握教學方向。學生在平臺上完成的各種任務，都能以數據的形式反饋給教師，幫助教師根據每位學生不同的完成情況，真正做到個性化教學與群體教學相結合，既抓住群體教學中的難點和普遍性問題，又能針對個人的薄弱環節開展個別輔導。在歷史教學中通過大數據的評價和激勵反饋，充分激發學生的學習興趣、學習意志力和學習內驅力等，教師則能夠在理解自己教學的基礎上反思改進教學。在大數據時代，將互聯網的創新成果與歷史教學實踐結合起來，以數據分析為依托，實現精準分層教學，不斷提升教學質量。

關鍵詞：大數據;歷史教學;數據驅動

社會發展步入大數據時代，信息技術應用在方方面面，利用大數據驅動各方面的發展，其中，信息技術應用在教學領域，利用數據使傳統教學發生了巨大變化，從一開始的信息技術輔助教學，到現在的數據驅動教學，各種教學云平臺、移動App將教學過程和結果轉化生成為各種數據，幫助開展精準教學和精準學習，從而提高教學和學習效率。教學者和學習者的各種行為，比如在線提問、分享資源、做題目、點擊鏈接等行為，均能以數字化的形式記錄存儲下來，教學內容在各種教學媒介中呈現，通過教學媒介技術手段，通過數據的形式，反饋給教學者和學習者，從而幫助教師和學生更好地達成教學和學習目標，比如診斷知識目標的達成度、發現知識缺陷等。數據驅動教學改進，已經成為社會發展的趨勢。在歷史教學領域，大數據時代本身就是歷史性進步，具有劃時代意義，在歷史學科的教學過程中，如何利用數據開展歷史教學，使學生更好地體會和接受歷史發展變化，提高學習效率，需要我們不斷摸索探討。

在歷史教學過程中，學生在課堂上跟隨老師觀看云平臺上的教學內容，在“云課堂”上，老師通過“同步”功能，控制學生平板電腦的展示內容，學生平板電腦上只能顯示老師同步的內容，并且是否已經同步也一目了然。老師通過呈現歷史知識點、歷史人物圖片、各相關知識點，加深學生對人物事件的印象，理清各事件的脈絡，提高學生學習興趣，構建完整的知識體系框架。在“云作業”平臺上，老師在挑選歷史題目的時候，每道題的難易程度都有數據顯示，可以根據數據提示，挑選適合學生水平的題目;老師布置的回家作業，學生完成后，都會生成每一份作業的完成情況數據、錯誤率數據、已訂正數據、已評改數據等，在各種數據的幫助下，教師能夠及時了解學生的知識掌握情況，作業完成情況、答題正確率、作業效率等，學生作業完成情況、錯誤率情況一目了然。學生做題用時的數據統計、每道題目的正確率的數據統計、選擇題各選項的選擇人數的數據統計、學生做題的得分等數據都記錄了下來，通過學生做題的數據，教師全面掌握學生的知識掌握情況、學生答題的普遍性疏漏。對于歷史題目中的難題和易錯題，老師可以及時講評，并且根據學生完成情況和正確率的數據統計，調整教學進度，改進教學方法。

通過大數據，教師不但能根據群體規律做出預測，哪些歷史知識的教授需要特別強調，有針對性地調整自己的教學策略和教學進度，歷史教學中可以通過數據，提高歷史教學資源的利用質量并反復改善，歷史教學注重論從史出、史由證來，對史料的搜集和整理，對于歷史教學相當重要，所以利用大數據，教師可以挑選出適合自身教學需要的各種史料，也可以挑選出符合學生學情的史料，從而使學習資源最優化。也能根據不同學生的答案反饋“因材施教”，提高學生短周期學習的學習效率，激發他們進一步研究的積極性。云平臺為學生與學生之間、學生與教師之間搭建了一個溝通的平臺，可以通過實時互動，將學習過程和教學過程都記錄下來，為歷史教學提供各種數據，優化教學過程。

就學校而言，利用大數據促進歷史教師團隊建設，整合歷史教育教學資源，有利于學校綜合管理服務水平的發展。學校歷史教育教學需要歷史教師的分工合作，學校工作就是需要把歷史教師的個人工作轉化為團隊合作，利用智能化手段，可以避免歷史教師的重復性工作，將各種歷史教學資源通過平臺共享，促進學校歷史教師團隊的共同發展，老教師可以將幾十年積累的模糊的教學經驗，以數據的形式呈現，記錄歷史教學過程中的問題及解決方案，通過海量的數據積累，可以幫助新教師在遇到類似的歷史教學問題時，及時了解相關的解決方案，給新教師提供有效的經驗作為參考，從而提高歷史教師隊伍的整體專業水平，有利于學校歷史教師隊伍的培養和發展。學校對大數據的統計和分析，可以使學校為學生推薦更適合的學習歷史的方法和路徑，提高學校對歷史學科整體發展的管理水平，從而幫助并推動每一位歷史教師的快速發展。

基于信息技術的數據化教學還在不斷的探索和研究中，歷史教師利用技術手段，匯集歷史教學方面的數據資源，改進歷史教學方法的探索也在不斷進行中，雖然我們學校的平板電腦的普及也才近一兩年剛剛推廣開，但是應用現代技術手段開展“因人而異”“因材施教”的教學必將是今后發展的趨勢。我們教師要與時俱進，不斷摸索研究新的教學手段，提高自身利用平板電腦、各種教學云平臺教學的能力，利用數據更好地、有針對性地實施教學任務，真正將新的有用的技術手段，運用到日常教學中，成為常態化教學的一部分。以數據改進歷史教學方法，用數據提升歷史教學效率，使基于云平臺的群體化研究與個性化教學更好為歷史教師所用，歷史教學方法的改進是教師自身成長的必然要求，數據的應用是歷史教學方法改進的必然手段。我們應使學生的學習真正受惠于科技的進步、歷史的發展。

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