初中物理教學中如何培養學生的發散思維和實踐能力

陳淑麗

摘? 要：為了促進學生的進步和發展，逐漸將各種優質的教學手段運用到了實際的教學過程中，才能促使學生綜合素養的提高，為他們今后道路的發展提供更多的幫助。基于此，本文以初中物理的教學為例，對如何培養學生的發散思維和實踐能力進行了相應的探究，以此為學生初中物理成績的提升提供更多的幫助。

關鍵詞：初中物理;發散思維;實踐能力;培養方式

【中圖分類號】G633.7 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0108-01

初中物理作為學生所學習的科目之中的重要內容，這門課程實質上擁有著自身獨特的魅力，即能夠以科學的角度來解釋我們生活的這個世界，對于幫助學生了解這個世界的發展有著積極的幫助，有利于初中學生的進步和發展。而初中學生正處于成長期間的重要階段，其自身在發展過程中的發散思維和實踐能力如果能夠得到有效的提升，有利于學生們的健康成長，同時也是我國新時代下教育教學的重要理念。

1.提高對初中物理實驗教學的重視

實驗是物理學的基礎，也是物理理論知識教學的延伸，只有做好了物理實驗課程的教學工作，讓學生們在學習物理知識的過程中清晰又直觀地觀察物理現象，才能讓學生們在學習的過程中對于物理學科的學習產生濃厚的興趣，進而鍛煉學生的動手實踐能力，提升他們的科學素養，增強他們的求知欲和探索欲，有利于學生們實踐能力得到有效的提升。因此為了讓學生們能夠積極的投入到物理知識的學習過程中，促使學生們自身得到進步和發展，就需要做好物理實驗課程的教學工作。例如，教師在指導學生進行《大氣壓強》這一課程知識的學習時，為了鍛煉學生的思維能力，并且促使學生的實踐水平得到顯著的提升，教師就可以在教學期間指導學生進行相應的實驗。比如，指導學生選擇使用玻璃杯、水以及硬紙板作為實驗道具開展相應的實驗，讓學生將水倒入到玻璃杯之中，并用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。從而通過這種方式，讓學生發現硬紙板并沒有從玻璃杯口上掉下來，并且杯子中的水也沒有在重力的作用下溢出。進而教師根據相應的實驗向學生提出一個問題：“是什么把硬紙片和杯中的水托住了？”并根據問題指導學生進行相應的探究，最終得出玻璃杯內裝滿水，排出了空氣，杯內的水對硬紙片的壓強小于杯外的大氣壓強，在大氣壓強的作用下托住了硬紙片和水這一結論，讓學生在學習的過程中獲取了更多的知識，培養了學生的實踐能力。

2.營造優質的初中物理教學氛圍

教學不是教師對全體學生的滿堂灌，而是雙方之間的相互作用，這也是當前我國在進行教育改革的過程中教師在教學的過程中需要重視的一個教學內容。因此隨著我國教育改革工作的持續推進，為了對學生們的發散思維和實踐能力做好培養工作，讓學生們能夠積極的投入到物理課程的學習過程中，進行和諧民主的課堂氛圍的營造，也是其中的一個優質教學手段。通過這種方式對學生們進行課程的教學，不僅有利于使學生能夠在一個輕松愉悅的環境中進行知識的學習和發展自身的思維模式，同時也能夠讓學生們充分參與到課程的學習過程中，能夠充分發揮學生的實踐能力，讓學生們能夠積極動腦進行相關問題的思考。例如，在教學《阿基米德原理》這一課時，為了讓學生們對于其中的知識擁有更為深入的了解，促使學生們思維和實踐能力得到良好的鍛煉，教師可以為學生們進行一個優質教學情境的創設，即通過多媒體視頻的方式向學生們播放一段阿基米德在浴缸中洗澡最后悟出浮力原理的視頻，讓學生仿佛身臨其境，體驗實驗探究的樂趣，并且最終了解到其中所蘊含的物理理論知識，結合這一物理現象。進而為探究這一現象的科學性，教師可以指導學生們根據相應的材料進行物理實驗，從而進一步的提高學生們的學習效率，促使學生們的思維得到良好的發展。

3.結合實際生活開展初中物理教學

實質上，物理現象經常出現在學生們的實際生活之中，與學生們的實際生活擁有著緊密的聯系，因此是帶著煙火氣息的一門學科，能夠為學生們實際生活之中出現的各種物理現象進行科學的解釋。為此學生們在實際的進行初中物理知識的學習過程中要想促進自身綜合能力得到有效的提升，教師就需要將物理與實際生活結合，讓學生看到、感覺到物理學科所有的煙火氣息，拉近學生和物理之間的距離，能夠使得學生們更加主動地去學習物理。久而久之，學生看到生活中的一些現象就會積極將所學到的物理知識與實際生活進行聯系，從而在不知不覺間提升了學生的科學素養。例如，教師在指導學生們學習《杠桿原理》這一課程知識的學習時，由于杠桿的平衡條件是動力X動力臂=阻力X阻力臂，因此教師在教學的過程中就可以向學生們介紹一些實際生活中存在著的一些現象，比如，用筷子夾菜、用剪刀剪紙等，都是以杠桿原理體現在學生們的實際生活之中的。從而讓學生們了解到我們實際的生活之中擁有著廣泛的物理現象，從而把物理知識與生活聯系在一起，不僅增加了物理的趣味性，同時也促進了學生們科學素養的提升，對于學生們發散思維和實踐能力的培養也有著積極的幫助。

總而言之，培養初中學生的發散思維和實踐能力，是當前我國教育改革期間教師們需要進行的一項重要教學內容。只有這樣，才能促進學生們的進步和發展。因此在實際的培養過程中，教師不僅需要提高對初中物理實驗教學的重視，通過營造優質的初中物理教學氛圍的方式開展課程的教學，同時還需要結合實際生活開展教學工作，從而促進學生們綜合素養的提高。