繪本閱讀教學(xué)中教師對小班幼兒的指導(dǎo)策略

朱文致

摘 ?要：在小班幼兒教學(xué)中使用繪本閱讀教學(xué)方法，可以通過豐富多彩的畫面和通過簡單易懂的語言描述，開發(fā)學(xué)生的智力，養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，同時(shí)推動(dòng)孩子觀察能力提升。現(xiàn)如今，在我國幼兒園教育教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)開始逐漸地自己研究繪本閱讀，社會(huì)范圍內(nèi)對幼兒學(xué)生的早期閱讀也普遍開始關(guān)注。本文主要探究在當(dāng)前幼兒教育中的繪本閱讀開展方法，為幼兒教育提供支持。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;小班;幼兒;指導(dǎo)策略

【中圖分類號】G615 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）21-0042-01

幼兒的早期閱讀所指的是孩子在0歲到6歲之間，在開展閱讀的時(shí)候憑借著豐富的圖像內(nèi)容和變化的色彩理解讀物的過程。繪本閱讀是幼兒從口頭語言轉(zhuǎn)向書面語言的一種前期準(zhǔn)備，繪本閱讀中包含著文字以及圖書的重要性。繪本閱讀作為全新的閱讀方式逐漸得到家長和老師們的喜愛，也開始漸漸進(jìn)入幼兒園中。

1.選擇合適的繪畫讀本，激發(fā)幼兒閱讀興趣

在幼兒群體中，組織開展的閱讀的活動(dòng)一定要達(dá)到一定的數(shù)量，與幼兒的年齡基本特征相匹配，讓圖書內(nèi)容更加充滿童趣，進(jìn)而激發(fā)這個(gè)年齡段學(xué)生的閱讀興趣。以小班幼兒的特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，在課堂上積極創(chuàng)建比較寬松，愉悅的閱讀氛圍，為學(xué)生提供豐富的教材。閱讀教材可以簡單易懂，讓學(xué)生在閱讀的過程中感受詩意盎然，為學(xué)生營造安詳寧靜的環(huán)境。也可以充滿童真與可愛，引發(fā)小班幼兒心理上的共鳴。或者是能夠反映出小班幼兒生活，讓閱讀的故事源于生活，從他們的角度出發(fā)，思考他們所想的內(nèi)容，讓比較簡潔明朗的畫面給予學(xué)生良好的視覺體驗(yàn)。因?yàn)橛辛诉@些有趣的繪畫讀本，便可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)之中的積極性激發(fā)出來，學(xué)生既可以通過良好的閱讀強(qiáng)化自己的口語表達(dá)能力，也能夠體驗(yàn)到與書面對面交流的樂趣，在閱讀中提升自己語言表達(dá)能力，提升自己的思維能力和閱讀能力。

2.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，潛移默化提升閱讀水平

學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的規(guī)則，規(guī)則的養(yǎng)成是通過日常的教育活動(dòng)培養(yǎng)出來，學(xué)生的行為習(xí)慣則是要從幼兒時(shí)期抓起。對于小班幼兒而言，日常中養(yǎng)成讀書的興趣，最重要的就是要在老師的引導(dǎo)之下逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。老師在閱讀教學(xué)的時(shí)候，讓小班幼兒了解繪本的基本結(jié)構(gòu)，包含有書本的封面、封底、環(huán)襯、扉頁和頁碼等等。讓學(xué)生了解課本結(jié)構(gòu)之后便能更加容易了解正確翻閱書本的方法，進(jìn)而幫助小班幼兒在閱讀的時(shí)候養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，可以有序的閱讀書本。在翻閱課本的時(shí)候，老師可以讓小班學(xué)生圍繞在自己的身邊，與學(xué)生共同閱讀，老師可以采取一邊翻閱閱讀材料，一邊為學(xué)生講述故事，為小班幼兒閱讀提供良好的示范。老師講完一頁，幼兒就翻完一頁，讓幼兒能夠感受到故事的內(nèi)容與畫面是同步的，只有有序的翻看圖書，才能了解故事，明白故事的真實(shí)含義。在語言區(qū)內(nèi)，讓小班幼兒在閱讀的時(shí)候可以一邊聽錄音，一邊閱讀繪本，讓幼兒更加集中精神和注意力，隨著錄音來進(jìn)行整個(gè)故事的閱讀。老師可以讓幼兒在閱讀的時(shí)候集體聽錄音，對故事所營造的畫面內(nèi)容進(jìn)行熟悉，從而可以真正的了解到整個(gè)讀本的內(nèi)容，進(jìn)而鞏固翻閱書籍的正確方法，而后，讓幼兒能夠真正獨(dú)立的參與到繪本閱讀之中。

3.發(fā)揮情景教學(xué)作用，潛移默化引導(dǎo)兒童成長

陳鶴琴老先生曾經(jīng)說過，孩子的天性就是愛玩，在學(xué)習(xí)中也是偏重于游戲活動(dòng)。長期工作于小班幼兒群體中可以發(fā)現(xiàn)，小班幼兒的注意力很難集中，即使是集中精神也是時(shí)間比較短暫，難以長久保持。在小班幼兒閱讀學(xué)習(xí)之中，游戲是最好的活動(dòng)方式，將繪本內(nèi)容演化成情景式則更容易讓學(xué)生了解閱讀內(nèi)容，發(fā)揮情感紐帶的作用，進(jìn)而為小班幼兒閱讀學(xué)習(xí)打造出比較輕松愉悅的閱讀環(huán)境，讓小班幼兒能夠在有趣的游戲之中學(xué)會(huì)閱讀，享受閱讀帶來的快樂。小班幼兒繪本閱讀故事內(nèi)容大多是學(xué)生喜愛的，并且故事性較強(qiáng)，老師可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生在閱讀之后展開角色扮演，分組展開角色扮演游戲，讓學(xué)生們按照自己的理解，將故事的內(nèi)容通過小話劇的模式表達(dá)出來。在學(xué)生組織進(jìn)行表演的時(shí)候，老師要提供正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以按照自己的想法進(jìn)行表達(dá)的同時(shí)，還能夠在表達(dá)中提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，深入了解課文內(nèi)容。

4.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展，提升閱讀積極性

閱讀的目的，就是為了與讀者產(chǎn)生共鳴，提升自己的精神世界。小班幼兒在閱讀時(shí)老師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的日常生活，將自己在生活中的親身體驗(yàn)與閱讀內(nèi)容相結(jié)合，得到啟發(fā)和感受。在閱讀過后讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀感受將自己內(nèi)心的體會(huì)表達(dá)出來，提升學(xué)生的表達(dá)欲望和對故事發(fā)展方向的興趣，讓同學(xué)們能夠在自己原有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)一步提升自己。

良好的閱讀習(xí)慣要從小培養(yǎng)，繪本的出現(xiàn)，為學(xué)生閱讀帶來了全新的體驗(yàn)，也豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，能夠?yàn)樾“嘤變涸陂喿x的時(shí)候帶來全新的觀察世界和認(rèn)識(shí)世界的平臺(tái)，能夠讓學(xué)生在閱讀過程中可以真正的走入到他們生活的現(xiàn)實(shí)世界，充分展現(xiàn)自我。繪本閱讀正在以其無窮的魅力逐漸地向幼兒園和家庭中邁進(jìn)，成為學(xué)生感受閱讀的快樂，提升自己精神世界的小伙伴。

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