多元化方式在高中語文教學中的應用策略

鄧祖銘

摘要：隨著我們國家當前階段教育事業的不斷改革以及課程標準的不斷創新，傳統的單一教學方式已經逐漸被多元化教學方式所取代。高中語文課程教學的過程中運用多元化教學的方式是全新教學理念之下的重要舉措，運用多元化教學的方式不僅僅能夠提升學生在課堂學習探究過程中的主體性，還可以在促進課堂教學效果提升的同時有利于學生的綜合能力發展，所以教師應該結合教學內容的具體特點以及學生的實際情況，巧妙將多元化方式應用進來，本文就多元化方式在高中語文教學中的應用策略展開了分析。

關鍵詞：高中語文教學;多元化方式;應用策略

隨著我們國家當前階段各方面的高速發展，要求了教師在高中語文課程教學的過程中，應該注重對教學的方式進行一定的創新，將多元化教學的方式應用進來有效激發學生主動學習的興趣，促使學生在課堂學習的過程中能夠實現多溝通、多交流、多互動，在幫助學生更好的掌握到語文課程知識內容、促進學生語文能力提升的同時幫助他們在學習的過程中能夠獲得多元化發展，這不僅僅是促進語文教學質量提升的必要條件，更是促進學生核心素養提升的需要，對于學生的語文知識掌握程度加深，以及自身綜合能力提升等方面都有著十分重要的促進作用。

一、運用問題情境方式，提高學生知識水平

傳統的高中語文課堂教學過程中實效性的缺乏對于學生學習興趣的缺乏有著直接性影響，所以高中語文教學的過程中運用多元化教學方式，教師應注重創建出利于激發學生興趣的多樣化情境，讓學生能夠置身于多樣化的情境之中。因此，高中語文教學的過程中教師可以創設出激發學生探究欲望的問題情境，善于運用這種學生比較感興趣的情境教學方式，讓學生能夠在豐富的學習情境之中產生知識探究的興趣，進而提高其認知水平。

例如，在進行“百合花”教學的過程中，筆者首先結合了課文中的知識內容提出了：本文是以什么為線索來講述故事情節的？主要寫了哪幾個人物？人物之間發生了哪些事情？作者眼中的小通訊員、新媳婦各是怎樣的人？作者寫這篇文章的主要目的是什么等相關的問題。然后，筆者讓學生們在課堂中有感情的對文章展開了誦讀，并且帶著這些問題展開思考與總結，學生們的興趣在這種問題情境之中很好的被激發了出來。最后，筆者在課堂規定的時間之后隨機抽查了幾名學生分別針對這些相關的問題展開了回答，在學生們回答的過程中筆者就可以及時發現他們的問題，并且結合文章中的知識內容進行了及時的講解與指導，這樣才能夠有效運用多元化的問題情境激發學生的興趣，進而推動了教學效果的提升。

二、運用小組合作方式，提高學生學習能力

作為各個學科教學過程中比較廣泛使用的一種全新的教學方式，小組合作學習方式不僅僅有效解決了傳統語文課堂中無法做到面向全體的遺留問題，還在有效提高教學效果的同時增強了學生的合作意識、合作能力等。因此，高中語文教學的過程中教師可以依據學生優勢互補的原則對其進行分組，讓每一位學生都能夠積極參與到小組成員之間的互動當中，使學生更加全面具體的了解到知識。

例如，在進行“祝福”教學的過程中，筆者首先結合了班級當中不同學生的興趣愛好、學習特征等引導其進行了比較合理的分組，并且從中選出一名學生作為小組長。然后，筆者讓學生們以小組的形式對課文展開了閱讀與學習，并且在這一過程中要求每一位學生都需要提取出其中的關鍵信息與知識，在小組中與其他同學進行分享以及溝通交流，小組長負責統計、整理小組成員所提取出的關鍵信息，以及學生探討學習的結果。最后，筆者在課堂中讓各小組依次結合自己所提取的信息與探討的結果進行了講解，筆者在這一過程中及時進行知識補充。如此一來，在這一教學的過程中運用了小組合作學習的方式不僅僅有效提升了教學的效果，還促使了學生的學習能力得以有效的提升。

三、運用信息技術方式，提高學生理解程度

語文課程的教學相對來說所涉及到的知識內容是比較多的，許多教師在教學的過程中由于課堂時間相對來說有限，并不能將相關的知識內容全面、具體的進行講解與分析，這就導致了學生的語文課程知識內容學習質量并不能獲得全面的提升。因此，高中語文課程教學的過程中教師可以合理運用當前比較普遍的信息技術方式，使學生更加全面、形象的掌握到相關的語文知識內容。

例如，在進行“荷塘月色”教學的過程中，筆者結合了本節課程知識內容提前搜集到了一些相關的圖片、視頻等資料，在課堂教學的過程中運用多媒體將這些播放了出來，讓學生直觀地進行欣賞與觀看。然后，筆者在學生們欣賞、觀看的過程中及時結合了課本教材中的知識內容進行了講解與分析，使學生能夠更加深入的體會到文章中寫作方式的巧妙之處，并且可以對課文中的知識內容產生比較清晰的認知與了解。

總而言之，我們國家新的教育改革以及課程標準當中明確提出了多元化教學方式的重要性，高中語文教學的過程中教師可以從運用問題情境方式、運用小組合作方式、運用信息技術方式等多方面出發，全面促進學生的知識水平、學習能力、理解程度等獲得有效提升。

參考文獻：

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