推進高中音樂教學提高學生音樂素養

黃淑惠

摘要：基于素質教育進行教學，教師不但要向學生傳授理論知識，還要兼顧學生的綜合發展，將學生培養成社會所需要的人才。針對于高中生而言，高考必考科目固然是其必須掌握的重要內容，但是各項文體學科也不容忽視。其中，音樂學科對于培養學生的藝術情操起著十分重要的作用，也為學生的全面發展打下良好的基礎。本文就推進高中音樂教學，提高學生音樂素養進行分析，以供參考。

關鍵詞：高中音樂;教學策略;音樂素養

在進行高中音樂教學時，教師需要依據新課程改革的要求，從激發學生的學習興趣著手，讓學生在音樂課堂生能夠對音樂作品產生有效的情感體驗，進而挖掘學生的音樂實踐能力，并對音樂文化有更深刻的理解。所以，教師在進行教學時需要采取有效策略提升學生的音樂素養。接下來，筆者會從“突出學生主體地位，加強學生課堂參與感”;“創新音樂教學方法，提高課堂教學質量”;“豐富音樂教學內容，拓展學生思維廣度”三方面著手進行討論，希望對高中音樂教學有所幫助。

1. 突出學生主體地位，加強學生課堂參與感

眾所周知，在傳統的教育模式中，課堂屬于教師的“一言堂”，導致學生處于一個十分被動的位置，長此以往，對學生的身心發展會產生十分不利的影響。尤其是對于音樂學科來說，其本身旨在塑造學生的音樂素養，培養學生的審美情趣，過于被動則會限制學生的想象力。因此，教師在進行教學時要讓學生能夠充分融入到課堂中來，將“我要學”轉化成“我想學”。為了保證高中音樂課堂的教學效果，筆者以為可以從兩方面考慮，一是尊重學生的差異性，二就是注重學生的課堂參與度。從第一方面來說，由于人與人之間存在著一定的個體差異，如：有的人樂感超凡，而有的人則五音不全;有的人性格開朗，而有的人則略顯內向。所以，教師需要先對學生基本情況有所了解，再進行有效的教學設計，增強學生音樂學習的自信心。當然，也要讓學生認識到自己的不足，避免其出現好高騖遠的問題。從第二方面來說，教師在進行教學時可以通過課堂問答引導學生進行思考。例如，在進行“腔調情韻——多彩的民歌”的教學時，教師可以讓學生交流討論所知道的民歌種類;并思考回答在日常生活中是否聽過民歌，若聽過，聽過哪種民歌？產生了怎樣的感受？然后，帶領學生聆聽各地民歌。除此之外，也可以讓學生對各地民歌加以對比，引導其結合歷史知識探究各地民歌產生差別的原因，加強學生課堂參與感，促進學生進行自主學習。

2. 創新音樂教學方法，提高課堂教學質量

教學方法對于教師教學來說十分重要，好的教學方法能夠幫助教師提高課堂的教學效率，并促進學生的全面發展。因此，教師在進行高中音樂教學時需要對已有的教學方法進行重新審視，并在此基礎上進行創新，力求達到提升學生學習質量的目的。一般來說，音樂教學主要以實踐為主，總是教師向學生傳授再多的理論知識，也不如讓學生認真的聆聽感受，通過良好的審美體驗來加深學生的知識記憶。是以，筆者以為教師在培養學生音樂鑒賞能力時，可以從音樂感知著手，先為學生播放節奏感強的音樂，引導學生跟隨音樂的節奏適當地做出拍手、跺腳、點頭等動作，感受音樂節奏。然后再為學生播放節奏較為舒緩的歌曲，讓學生閉眼聆聽、用心感知。并通過二者節奏的對比對音樂本身、音樂文化有更深的認知。以《第五交響曲》的教學為例，教師可以在播放欣賞片段之前先向學生講述音樂創作的背景、創作者的生平。然后進行音樂片段的播放，讓學生在熱烈的音樂節奏中感受到作者所要表達的拼搏奮斗的精神，也可以引導學生針對聆聽的音樂片段進行討論，幫助學生打開思路，讓其能夠從多角度進行情感的分析。最后，教師可以向學生播放《和平鳥》這類舒緩的音樂，強化二者的對比，優化學生的審美體驗。

3. 豐富音樂教學內容，拓展學生思維廣度

音樂教材在高中音樂教學中僅僅起到的是一個引導的作用，通過音樂教材能夠為學生構建出音樂鑒賞的基本門類，而更多與音樂文化有關的知識則需要學生透過音樂教材進行深入挖掘。所以，高中音樂教師在進行教學時需要對教材內容進行拓展，讓教學內容更加豐滿，同時也能夠激發學生的學習興趣，進而針對教學內容進行深入思考。舉例來說，“音樂與人生”這節課中，要求教師帶領學生欣賞草原放牧的歌曲。但是，僅憑歌曲的聆聽并不能夠達到烘托氛圍，激發學生求知欲的目的。所以，教師可以在播放音樂片段之前利用多媒體設備向學生播放相關的圖片、視頻，讓學生通過視覺的直觀感受對草原有基本的認知，然后再進行相關音樂素材的播放，幫助學生更加深入的理解草原歌曲曠達的情懷。除此之外，通過音樂教學也能夠讓學生對于草原產生一定的興趣，這樣有助于學生在課后搜集相關知識，拓展學生的知識面，潛移默化的促進學生養成自主學習的習慣。

結束語：

綜上所述，提升高中音樂的教學質量，培養學生的音樂素養是高中音樂教師需要完成的基本任務。因此，教師需要對當下高中音樂教學過程中存在的問題進行分析，結合新課程改革后的教學要求提出行之有效的教學策略。簡而言之，就是通過營造良好的課堂氛圍，讓學生在音樂課堂上不但能夠體會到相關的音樂文化，同時也能夠在此基礎上進行深入探索，提升學生的音樂素養、養成良好的學習習慣。

參考文獻：

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