提高高中數(shù)學課堂教學效率的對策研究

馬維明

【摘要】本文以高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀為切入點，展開具體分析，并以此為依據(jù)，提出講解數(shù)學文化，明確數(shù)學發(fā)展史;運用生活教學法，吸引學生學習興趣;培養(yǎng)學生問題意識，創(chuàng)新教學模式等幾方面重要教學策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學;數(shù)學教學;教學方式

【引言】數(shù)學是高中學生學習的一門重要學科，同時也是教師培養(yǎng)學生思維邏輯能力、數(shù)學學習以及解決問題能力的重要學科。高中數(shù)學具有較強的邏輯性和學習難度，教師為了能夠提高教學效率，就要運用多種不同方式進行教學。本文從高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀入手，展開闡述，針對如何有效提升高中數(shù)學教學效率進行深入探討。

1高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

很多高中數(shù)學教師在實際教學中，仍然在運用“我講你聽”的教學方式進行教學，不利于學生學習積極性的提升;高中數(shù)學教師忽視學生的主體地位，沒有做到真正分析學生學習需求，導致學生無法長時間集中注意力認真學習，學生就會產(chǎn)生厭學的心理。高中數(shù)學會涉及到多項知識內(nèi)容，其與幾何進行結(jié)合，在一定程度上增加了學習難度。甚至還有一些高中數(shù)學教師在課堂上與學生缺乏互動，導致學生與教師之間產(chǎn)生較大的隔閡，不利于教師教學效率的提升。

2提高高中數(shù)學課堂教學效率的重要對策

2.1? 講解數(shù)學文化，理清數(shù)學發(fā)展史

高中數(shù)學教師為了能夠提升課堂教學效率，就要在課堂上講解“數(shù)學史話”。在數(shù)學歷史上，出現(xiàn)國祖沖之、劉徽等偉大的數(shù)學家，也存在著《九章算術(shù)》這一數(shù)學經(jīng)典傳世之作。高中數(shù)學教師充分利用這些數(shù)學教學資源，重點講解數(shù)學史實，比方說教師在講解“勾股定理、圓周率”等知識內(nèi)容期間，教師首先了解相關(guān)知識的歷史淵源，讓學生認識到古人的聰明才智，對于增強學生整體的民族自豪感具有重要作用[1]。教師在日常教學中，在網(wǎng)絡(luò)上收集數(shù)學史實以及與知識相關(guān)的數(shù)學故事，在數(shù)學課堂上引導學生與教師積極互動;適當?shù)牟迦霐?shù)學文化中人文價值教學內(nèi)容，讓學生真正體會到數(shù)學知識學習的魅力。數(shù)學知識都在一定的歷史背景下形成的，高中數(shù)學教師不僅要讓學生準確掌握知識內(nèi)容，也要讓學生積極參加到學生學習的每一個環(huán)節(jié)中。因此，因此教師就要讓學生了解數(shù)學產(chǎn)生與發(fā)展的具體過程，對于加深學生學習印象具有重要幫助。

2.2? 運用生活教學法，吸引學生學習興趣

數(shù)學知識來源于生活，同時也應(yīng)用于生活。很多高中數(shù)學教師為了能夠激發(fā)學生的學習興趣，在日常教學過程中，要善于發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的數(shù)學知識內(nèi)容。教師根據(jù)學生的實際學習狀況，在講解高中數(shù)學知識內(nèi)容的過程中，將其與實際生活案例、生活情景等內(nèi)容相結(jié)合，使高中數(shù)學成為學生們能夠“看得見、摸得著”的一門學科，這樣不僅能夠幫助學生降低學習難度，同時也能夠使高中數(shù)學學習不再是一門枯燥乏味的學科。高中數(shù)學教師運用生活教學法，能夠讓學生在數(shù)學課堂上具有真實、親切的感受，教師運用這種方式，培養(yǎng)學生觀察日常生活中周邊事物的能力，讓學生更加深刻的認識到學習數(shù)學知識的重要性，進而促進高中學生全面發(fā)展[2]。高中數(shù)學教師要具備較強的觀察能力，在日常教學中和生活中不斷挖掘數(shù)學內(nèi)涵，進而將數(shù)學教學散落在生活中的各個角落。例如：高中數(shù)學教師在講解“數(shù)列”這一知識內(nèi)容期間，教師將其與生活中的“按揭貸款購房”這一生活內(nèi)容相結(jié)合。不僅能夠增強數(shù)學課堂趣味性，同時也能加強數(shù)學知識實用性，對于提升學生時間應(yīng)用能力具有重要作用。

2.3? 培養(yǎng)學生問題意識，創(chuàng)新教學模式

很多高中學生在學習數(shù)學知識內(nèi)容期間，始終處于被動狀態(tài)，不利于數(shù)學教師教學效率的提升。高中數(shù)學教師在實際教學中，注重培養(yǎng)學生“問題意識”， 這樣是現(xiàn)階段一種新型數(shù)學教學模式。在傳統(tǒng)教學模式的影響下，學生都是通過教師的整理來獲取知識內(nèi)容，導致很多學生在數(shù)學學習過程中缺乏積極性與主動性。如果學生長時間在這種模式下學習，將會影響學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題能力的提升。因此，高中數(shù)學教師要認識到這一問題的嚴重性，在課堂上對學生進行有效提問，如教師要求學生對桌子上的水杯（圓柱體）進行觀察，向?qū)W生進行提問“如何計算圓柱體的面積？”引導學生對知識內(nèi)容積極進行探索，思考每一數(shù)學知識學習的意義。

2.4? 運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學學習情境

教育制度不斷變革，教育部門對高中數(shù)學教師講解數(shù)學知識提出了更高的要求。很多教師為了能夠順應(yīng)教學發(fā)展趨勢，在積極運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學，根據(jù)學生所學知識內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學習情境，不僅能夠讓學生身臨其境的進行學習，同時也能夠提高數(shù)學教學效率。教師在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，能夠?qū)W生帶入到數(shù)學情境中，讓學生準確掌握數(shù)學解題思路，讓學生真正理解數(shù)學公式的含義。學生對互聯(lián)網(wǎng)教學法充滿好奇，教師在網(wǎng)絡(luò)上查找相應(yīng)的視頻和圖片，將抽象的知識向具體化方向進行轉(zhuǎn)變，引導學生積極主動的學習數(shù)學知識。

結(jié)束語：總之，高中數(shù)學是培養(yǎng)學生邏輯思維能力以及問題分析能力的一門重要學科，對于體培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神具有重要作用。高中數(shù)學教師在實際教學中，以學生為主體進行教學，根據(jù)學生學習需求，選擇并運用具有針對性的教學方式，在激發(fā)學生學習興趣的同時，能夠全面提升教師數(shù)學教學效率。

參考文獻：

[1]李春英.試分析提高小學數(shù)學課堂教學效率的對策與方法[J].科技經(jīng)濟導刊，2018，26（26）：131+133.

[2]黎鉅鋒.淺談新課程背景下提高高中數(shù)學課堂教學效率[J].課程教育研究，2018（19）：126