芻議如何在初中體育課堂教學中創設情境

張懷周

【摘要】：本文主要針對新課程標準下的初中體育教學方法，結合當下初中體育教學現狀為依據，從打破以往灌輸式教學模式、教學方法思想需要具備現代化、教學方法選擇要具備新穎性、教學方法要具備個性化幾個方面，以進一步提高高中體育課的教學效果，目的是為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：新課程標準;初中體育;教學方法

體育課程的開展可以鍛煉學生的身體素質，提高學生的身體體能，并在學生身心健康的成長和發展中發揮重要作用。在新的課程標準觀念下，初中體育課程必須與健康課程相結合，即在關注學生體育技能提升的同時增強學生身體的健康。在過去的體育教育中，學生全面意識到了體育的重要性，學習興趣不足，教師采用的教學方法也有些落后，所有這些因素都會影響體育教育的質量。因此，在新課標下初中體育教師應更新先進的教學方法，全面提初中學體育的有效性。

一、創設問題情境

在體育教學中，教師不能一味地向學生灌輸體育的基本知識和技能，我們必須尊重學生的主體地位，結合教材內容，制造有問題的情境，激發學生的探究熱情，引導他們思考問題并主動性學習。例如，當教學蹲踞式起跑時，不能直接解釋傳授，而是向學生詢問：蹲踞式起跑的正確姿勢是怎樣的？蹲踞式起跑分幾步？關鍵技術動作是什么？教學過程中的這種改變使學生能夠感覺和體驗到他們是學習的探究者和發現者，而不僅僅是被動接受者，學生的學習熱情自然很高。實際上，每個學生都希望成為發現者，因此教師必須提供足夠的時間和空間讓學生發現和創造。

二、創設模擬情境

多媒體技術輔助教學的廣泛應用發揮了很大的優勢，為學生的學習提供了很好的幫助。在初中體育中，體育教師還可以充分利用多媒體創造豐富的模擬情境，激發學生參加體育活動的積極性，使學生生動活潑、愉悅輕松的課堂氣氛中學習和感受體育帶給人的樂趣。例如，當向學生講解籃球知識時，教師可以使用多媒體軟件制作一些關于籃球的視頻集錦。在教授相關教學內容的同時，教師可以在攝像機上播放視頻，從而使學生真正感受到籃球比賽現場的火熱的氛圍和運動員的精彩動作。此外，教師還可以從網絡搜集和篩選一些籃球明星和籃球比賽的精彩圖片，以幫助學生加深對籃球運動的直觀感受。在具體講授時，教師可以將多媒體創建的模擬場景與口頭講解相結合，可以播放相關視頻，并向學生相機介紹籃球的技戰術和動作，同時激發學生對籃球的熱愛。這樣，教師可以通過多媒體創建模擬情境，再輔以巧妙引導，并進行有效的教學，從而提高了學生對體育和運動的興趣。除了使用多媒體技術創建模擬的學習情境之外，教師還可以與學生的現實生活聯系起來并創設基于真實生活的學習情境。 例如，在教學前滾翻動作時，老師可能不會急于先教動作的要領，而可能讓學生與生活聯系起來思考，生活中哪些地方可以用到前滾翻？您可以使用哪種姿勢來做好前滾翻？這樣，教師為學生創造了生活情境，使他們能夠主動體驗和并直接參與，學生不僅學習運動的知識和技能，而且還真正體驗了體育與生活之間的緊密聯系。

三、創設比賽情境

在初中體育課堂教學中，教師還可以抓住好勝心強、喜歡挑戰的初中生的心理特征，并圍繞教學內容巧妙地創設生動的比賽情境，培養學生的競爭意識和團結協作能力。例如，在教籃球時，教師不能總是枯燥地解釋運球、上籃和投籃等運動技巧，但他們可以將籃球的教學融入游戲中。學生可以分為幾組，并且在各組之間進行籃球技巧比賽，該游戲糅合了運球、投籃、傳球和上籃等技術動作。學生在小組合作中進行小組競爭，在輕松愉快的環境中鍛煉他們的積極性和主動性，可以鍛煉他們的運動能力，并且可以很好地完成學習任務。

四、教學方法要具備個性化

首先結合學生學習差異。初學體育教師應選擇個性化的教學方法，以適應學生學習差異的發展，因為每個學生都有自己的觀察和思考方式，針對同一件事情，學生對其的認知可能會有所不同，因此教師在運用教學方法的過程中，應針對學生的個體成長，千方百計為學生創設較為廣泛的學習空間，充分利用學生的資源，以確保提升學生整體學習水平。其次，適應學生的自主學習需求。學生的學習自主性主要是主動學習，且能夠學習。初中體育教師應始終注意激發學生的學習興趣，選擇感興趣的東西吸引學生的注意力，最大限度地提高學生的運動認知，幫助他們感受運動的奧秘和魅力，調動學生學習的思維，不斷創新科學有效的教學方法，從根本上提升初中體育教育的質量。

結束語;在新的課程標準理念下，初中體育教師應及時更新教學思想，采用科學有效的方法創新教學方法，以學生為中心進行設計，適合學生身心成長的體育教學活動，確保學生擁有積極的心態與精神面對學習和生活，凸顯出體育教學的價值。

參考文獻：

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