游戲教學法在農村小學語文閱讀教學中的應用

鄒惠芳

摘要：隨著新課改的實施和發展，更高的教育要求也使得很多學校的教學效果有了明顯的提高，但也有許多地區的農村小學語文閱讀教學中仍然存在著一定的問題。出現這樣的狀況是有很多原因造成的，由目前來看也很難解決。但是這些問題的存在嚴重影響到了小學語文閱讀教學的效率。所以單獨針對這些問題而言，農村小學為了提高語文閱讀效率，將游戲教學法融入到課堂教學中。

關鍵詞：游戲教學法;農村;小學語文;閱讀教學

游戲教學法就是將教學內容與生動有趣的游戲結合起來的教學方法。將學習與游戲相結合，能夠提高學生對學習的興趣，同時還能提高教學效率，從而能夠很好地解決學生學習效率不高的問題。就比如說，雖然隨著新課改的實施和發展，我國的教學效率有了一定的提升，但在一些農村地區的小學中，還是存在著小學語文閱讀效率不高的問題。究其根本來說，最大的問題就是學生對閱讀的不感興趣。所以為了提高農村小學踴躍的效率，將游戲教學法引入到其中。你引起了學生對閱讀的興趣，又提高了語文閱讀的效率。

1.農村小學語文閱讀教學現狀

就目前來說，農村小學語文閱讀的教學現狀就是學生不喜歡閱讀，除了語文課本上的內容之外，就沒有進行其余的課外閱讀了。據研究調查表明，存在這種現象的原因有許多，主要有，第一，農村地區的經濟條件較差，所以農村小學的，教學設施很貧乏，很多時候學生學習的過程中都無法使用教學設施。第二，在人們的觀念里城市的待遇總會比農村的待遇高，老師更愿意去城市教學，在農村留下的老師教學水平可能不會太高，而且這些老師在教學過程中沒有進行很好的教學，使得學生失去了對于小學語文閱讀的興趣。轉眼之，我國當前很多農村地區的小學語文閱讀中存在著這樣的問題。我們再問應該盡快解決這些問題，將游戲教學法融入到農村小學語文閱讀教學中。

2. 教學法在農村小學語文教學閱讀中的具體應用

2.1 將游戲教學法融入到語文閱讀課堂

對于小學語文來說，語文閱讀是其中的不可或缺的一部分。所以為了提高語文課堂教學的效率，將游戲教學法導入語文閱讀課堂教學中，從而提高學生對語文閱讀的興趣，以此來提高語文閱讀的效率是極為有效的措施。就比如說在教學《山中訪友》一課時，就通過游戲方式導入語文閱讀教學，先通過多媒體將《山中訪友》作者在過程中所看到的美景一一展現給同學。然后再與同學一起玩個游戲，游戲規則是將全班分成五個小組，第一組為過山車的頭，第五組為為過山車的尾，其余小組要緊跟著第一個小組進行朗讀，由老師來開頭，當老師說“過山車”的時候，學生說“開起來”，老師會繼續說“嘟嘟嘟開向哪”然后由第一個小組朗讀第一段，每個小組負責一個一段，然后其余的就大家一起朗讀。雖然說整個游戲過程比較簡單，但極其符合小學生好玩活潑的天性，以游戲方式導入語文閱讀教學中更能提高小學生對語文閱讀的興趣。將小學生的注意力從課堂外轉移的課堂中來，從而提高了小學生語文閱讀課堂的效率。

2.2 運用游戲教學法為學生創設語文閱讀教學情境

根據小學生活潑好動的天性，通過游戲教學法來提高小學生對語文閱讀的興趣使具有有效的措施。但不是什么游戲都是能有用的，好玩的游戲才能引起學生的興趣。所以老師在設計游戲的同時，還要根據小學生的認知特點以及喜好來設置。通過有趣的游戲來為學生創設有趣的教學情境，從而提高學生語文閱讀效率。而如何進行情景創設了就比如說在進行語文課文教學中，可以讓學生進行課本劇的表演。在老師教學完之后，通過自己的理解，將整篇課文所表達的情感表現出來。就比如說當學生在學習《伯牙絕弦》的時候。老師可以先讓學生欣賞音樂《高山流水》，并向學生提問高山流水所具有的意義。借助音樂將學生的注意力吸引到課堂，然后繼續教學今天所上的內容，老師為學生講授整篇課文，所救的抑郁，然后由學生進行情景劇的表演。學生全身心的投入才能提高對這篇課文的印象。

2.3 將游戲教學法與現代化信息技術相融合

隨著現代化信息技術的發展，多媒體教學已經逐漸融入到課堂中來，雖然說農村學校經濟缺乏很多設施不到位，但是為每個教室配備一個多媒體電腦還是有的。現在的教學模式已經有了改變，如今老師在上課前往往會先制作電子課件，在制作課件的過程中將視頻，音樂，動畫引入進去，反而減少了文字教學。利用多媒體教學可以很好地提高課堂效率，所以即使如今農村經濟貧乏，還是將多媒體引入到了課堂中來。所以為了提高課堂效率，將現代化信息技術和游戲教學法結合起來是提高課堂效率的有利措施。就比如說老師在學習生字的過程中，可以先用多媒體幻燈片將生字展現出來，然后進行你劃我猜的游戲。將學生分為兩人一組，一個人比劃一個人猜，通過這個游戲機可以增加學生的默契性，使得的學生更加團結，也增加了課堂的有趣性，也使學生對生字的認識更加深刻。在活躍課堂氛圍的同時，也提高了小學語文課堂的效率。

3.結語

綜合上述所說，為了解決農村小學語文閱讀教學效率低下的問題，將游戲教學法引入到其中，有效地解決了農村小學生對閱讀興趣不高的問題。小學語文老師充分發揮語文教學法的重要作用，將有趣的游戲與枯燥的語文教學相融合，通過游戲為學生創造課堂情境，將學生的注意力轉移到課堂中來，從而提高小學語文課堂效率。

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