試論幼兒園教學的游戲化實踐策略

李卉娟

摘要：近年來隨著社會的快速發展，社會對人才的需求越來越高。這迅速敲響了父母心中的警鐘。教育要從娃娃抓起。父母們都秉持著不能讓孩子輸在起跑線上的想法盡自己最大的努力為他們創造一個好的學習環境。在經濟飛速成長的今朝，幼兒園的教學質量也得到很大的提升。正文將針對幼兒園傳習的現勢和實施策略進行分析。

關鍵詞：幼兒園教學;游戲化;策略

隨著我國經濟快速發展和社會的不斷進步，市場競爭也在不停加劇，社會對人才的要求不斷地提升。幼兒園時期正是孩子們思想啟蒙的時期。這個階段，老師要學會指引孩子們，養成積極向上的性格，樹立正確的價值觀。要認真了解每一位學生在生活中的性格，并進行積極地引導，在進行教學的時候，老師要根據學生的具體情況不斷更新自己的教育思想，創新教學方法，將教育滲入到學習者內心深處，為孩子們將來的就業和人生之路打下基底。

1 幼兒園教學的現狀

1.1 教學方法

教學方式十分重要，這個時期的孩子學習和行為處于不成熟的階段，不能完全自主學習，對于教師的教學方式有很大的依賴。雖然說，老師只是教會孩子如何學習。但是，幼兒園的孩子們的理解能力沒有辦法和大人相比，老師的教學方法在一定層面上決定了他們的學習成果。他們只是照本宣科，使課堂氛圍沉悶枯燥，孩子們被動的接受。幼兒園作為孩子們適應之后學習生活的地方，主要就是教導孩子們，讓他們具備一個良好的行為習慣，同時也照顧到了孩子的理解能力的不成熟。但是有些老師沒有意識到孩子的特征就是活躍好動，無法集中注意力。教育方式枯燥乏味，孩子對老師所講授的內容不感興趣。極大地降低了活動效率，也不利于孩子學習習慣的培養。

1.2 教學理念

在人的一生中，價值觀是在未成年之前形成的，而作為孩子們正式踏上學習之路起點的幼兒園是對孩子進行德育教育的重要時期。因為這時候的孩子處于一張白紙的階段。在這時候，老師就作為重要的人物，會有很多的時間與孩子待在一起，在孩子面前的言行都會對他們產生重要的熏陶。其次也是孩子三觀培養的重要時刻。有些老師沒有注意到這一點，覺得孩子還小。給他們講這些他們也未必聽得懂。還有一些老師空講大道理，卻不知道孩子的理解能力是有限的，他們可能根本就不理解。這都不利于孩子正確三觀的培育。

1.3 家庭教育沒有跟上

家庭是孩子的第二課堂，在家庭中接受的教養是十分重要。但是，縱觀當今社會的家庭，有很多的家庭只有一個孩子，每一個孩子都是家里的“小皇帝”、“心肝寶貝”，每天在家里過著衣服伸手、飯來張口。他們沒有遇到過任何的困難，他們沒有吃過苦，遇到困難的問題，就會自然而然的逃避。有時候還會過度寵愛孩子，無法培養孩子分辨對錯的能力。這對孩子的學習幾大不利。也不利于幼兒園教學工作的開展。

2 幼兒園教學的游戲化實踐策略

2.1 切實激發孩子的學習興趣

興趣是做好一切事情的動力，只要自己心中有很大的所想，那么自己就會有多大的決心去所得。而幼兒園階段更是對世界萬物都感興趣的時候，老師可以采用做游戲的方法來引發學生的興趣，使游戲在傳習中廣泛應用。比如教師在講授關于物體的時候，可以事先讓孩子們在家里制作，然后再讓孩子將做好東西帶到學校里面來。這樣既可以磨煉孩子的制作技能，還可以讓孩子對于學習的內容提起興致。而且孩子們的學習不只是在課堂，大自然也是一個豐富的課堂。室外活動不僅可以增強體魄，還可以開闊孩子們的視野，發散想象力。

2.2 增強講堂趣味性

學習中可以開展講故事大賽，讓他們在理解的基礎上將自己的想法講出來，也可以將自己的所見所聞講述出來。幫助孩子們快速進入狀態。營造一種輕松愉快的課堂氛圍。再比如可開展交流周，引導孩子們進行討論，每個孩子都要有自己的見解，在愉悅的氛圍中提高表達的興趣。也可結合教材中生動具體的故事內容為劇本，帶領孩子進行表演。每個孩子所展現出的都是自己內心中想象的形象，準備的過程中孩子創新性思維會十分活躍，也會對所學知識更加深刻。也可以通過游戲的方式讓孩子扮演老師，體驗一下作為老師的感受，可以增強孩子們的責任心。

2.3 與家長通力合作

幼兒園可以通過舉行親子游戲或者布置親子作業的方式對孩子教育，讓孩子在游戲中感受合作與競爭。這種方式一定比講述更形象和深刻。家長也要與幼兒園積極配合，雙管齊下。多抽出時間陪伴孩子，通過做游戲的方式更加了解他們，不缺席他們的成長。與學校合作配合為孩子創造出個無憂無慮、歡愉的童年。

3 結束語

綜上所述，幼兒園的時光作為孩子的啟蒙階段要根據幼兒園孩子的實際開展教育規劃，教育方式要符合孩子的年齡特征。游戲化的授課方法可以讓孩子學到的道理更加深刻，還可以激發他們的想象力和思維。是一個有益的學習方式。應該重視游戲化在授課中的作用。

參考文獻

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