初中班主任德育工作的困境與對策

杭麗麗

摘要：初中班主任工作中，德育教育工作的開展，是提升學生思想品質，促使學生身心健康發展的重要途徑。文章以初中德育工作為研究對象，針對教育工作中存在的問題，提出幾點建議，希望對初中教育工作發展提供參考作用。

關鍵詞：初中;班主任;德育工作;對策

中圖分類號：G631?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0260-01

引言：德育教育是對學生思想政治、道德、法律、心理健康等各方面的教育，目的是提升學生的道德修養，使學生健康成長。班主任工作中，如何落實德育教育，解決以往教學中存在不足，是當前需要解決的重點問題。本文就德育教育中的問題及解決對策進行分析。

1?初中班主任德育教育中存在問題

1.1學生自身問題。初中學生正處于身心發展的關鍵階段，這一階段的學生叛逆心理非常嚴重，存在我行我素、以自我為中心的情況。無論是學習中還是生活中，都喜歡與其他唱反調，認為自己的想法是正確的[1]。當遇到問題時，容易出現沖動、情緒化的問題。在這種情況下，增加了班主任進行德育教育工作的難度，無法將德育教育滲透在學生學習成長的各個方面。若是因為教學手段實施方法不正確，會激發學生的逆反心理，無法保證學生身心健康成長。

1.2學校問題。學校教育理念是推動班主任德育教育工作開展的重要因素。當學校對德育教育的重視提升后，班主任也會受到該教育理念的影響，會在日常教育管理工作中實施教育，培養學生的綜合素質。通過對當前初中學校教育理念的分析發現，大部分的學校都是以學習成績、升學率為主， 忽略德育教育的重要意義[2]。由于學校教育觀念問題，影響班主任德育教育工作的實施。

2?初中班主任德育教育工作實施策略

2.1加強各方合作，提升德育教育效果。初中班主任進行德育教育工作時，應該注重與各個方面的合作，通過合作的力量，將德育教育工作效果發揮到最大。首先，與任課教師合作。文化課程是落實德育教育的重要載體。班主任工作中，需要與各科教師進行適量的溝通，了解班級學生學習狀態與情感變化，并與科任教師合作，制定學科滲透德育教育計劃，以此推動德育教育工作開展，提升學生思想品質。各個學科教師作為接觸學生最多的群體，對學生的了解相對全面。通過班主任與科任教師的溝通，對學生的了解更加透徹，推動個性化德育教育工作的實施。其次，加強與家長的合作。在學生成長的過程中，家庭教育與學校教育承擔者同樣重要的作用，是保證德育教育順利實施的關鍵。日常工作中，增加與學生家長的溝通，更全面的了解學生成長中存在的問題，并通過兩者的配合與合作，消除學生不穩定因素，推動教育工作進行。在兩者溝通的過程中，可以適當的提出建議與想法，使家長意識到自身對學生的影響，以此提高德育教育質量。最后，學校與社會的合作[3]。社會環境與校園環境，是影響學校德育教育實施的關鍵因素。良好的環境可以熏陶學生的情感態度，使學生形成正確的思想觀念。學校教育中，可融入一些時代性內容，如中國夢、社會勵志故事等等，借此烘托學生學習氛圍，使學生在潛移默化中形成良好的品質。社會環境中則加強對網絡環境的管理，為學生營造文明的網絡環境，培養學生健康上網，文明上網的意識。通過社會各界的合作與努力，營造德育教育環境，培養學生德育素養，促使學生全面發展。

2.2體驗式德育教育，培養學生德育素養。對于初中生來講，體驗式德育教育模式的應用，不僅可以增加學生的情感體驗，同時可以深化學生對自我成長的意識，促使學生良好品德形成。班主任工作中，加強對生活素材的挖掘與利用，為學生設計真實的情景，讓學生走進德育素材中，感受成長的不易。班會是師生德育教育工作的重要載體，也是消除學生不良情緒的方法之一。班主任工作中，教師可以利用主題班會，滲透一些有意義、有價值的內容，引導學生深入學習，探究其中蘊含的內容，以此生學生思維品質。

以愛國教育為例，主題班會中，教師可以將我國最近發生的事情呈現給學生，讓學生從不同角度探討，說一說什么是“愛國”[4]。課堂上，利用多媒體為學生展示2020年2月份新冠肺炎時期全部醫護人員奔赴武漢的情景，讓學生重溫這一情景，并對學生問道：看到這一畫面，你們內心有什么感受？學生1：我覺得我們的國家是一個非常團結，非常溫暖的國家。在疫情期間，每個人都非常的緊張，都待在家里，但是醫護人員并沒有退縮，而是主動參與救護工作中。學生2：這些人是值得我們學習，為了挽救更多的人，他們不顧自己的安全，在抗疫一線工作。教師：你們說的沒錯。在抗疫期間我們的哪些行為也體現出一些愛國情感呢？學生3：我們待在家中就是一種愛國行為，不給國家添麻煩。教師：沒錯，愛國的方式有很多種，不僅僅是在一線奮斗，后勤工作也同樣重要。作為國家的一份子，應該在國家困難的時候做出貢獻，不給國家添亂。通過真實故事的運用，使學生出現感同身受的情感，提高德育教育質量。

結語：總而言之，初中德育教育工作中，由于學生與學校的問題，致使德育教育效果不理想，影響學生健康成長。通過多方的合作與體驗式德育教育方法的運用，提升德育教育效果，促使學生能力與品質發展。

參考文獻：

[1]省香蘭.談德育教育在初中班主任班級管理工作中的重要性[J].學周刊，2020（11）：169-170.

[2]高峰.“會診式”初中班主任德育工作的構建分析[J].華夏教師，2019（36）：86-87.

[3]蔣亞群.對初中班主任基于微信開展互動德育教育的探究[J].科學大眾（科學教育），2019（12）：30.

[4]王媛媛.提高初中班主任德育工作實效性的有效策略探索[J].中國教師，2019（S2）：165.