淺談小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

張永春

摘要：數(shù)學是最重要的基礎(chǔ)學科之一，幾乎是影響絕大多數(shù)人成功的主要障礙。因此數(shù)學學習普遍受到人們的高度重視。然而在這種情況下，數(shù)學教學仍然很艱難。造成這種結(jié)果的原因主要是學生的學習興趣不濃。學生如果一旦有了興趣，效果就不一樣了。下面本人就結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)數(shù)學學習興趣。

關(guān)鍵詞：引導;循序漸進;質(zhì)量

中圖分類號：G623?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0232-02

要培養(yǎng)數(shù)學學習興趣，本人認為要從以下六點著手。

1?合理引導，讓學生看到學習數(shù)學的重要意義

對任何學科感興趣的前提都是認識到該學科的重要意義。要讓學生能感受到數(shù)學知識的意義，其實也不是一件什么難事，比如我們能追述人類的發(fā)展，尤其是在自然科學方面的發(fā)展，哪一個能離開數(shù)學呢？比如我國的崛起，尤其是近代從積貧積弱的屈辱中崛起，如果沒有錢學森、李四光、鄧稼先、南仁東、黃大年等科學家的回國，和來我國的強盛？正是因為他們，我國現(xiàn)在各方面都取得了舉世矚目的成就：在浩瀚太空，我們有向全人類提供服務(wù)的北斗導航系統(tǒng)，有嫦娥4號月球登陸車，有天宮2號太空實驗站，有天問號火星探測器;在茫茫大海，我們有七龍?zhí)胶＃羞|寧號航母，有水陸兩棲飛機……而這些國家的驕傲，首先離不開的就是數(shù)學知識。對這些，如果我們能夠讓小學生知道，他們肯定會熱血沸騰，深深的愛上數(shù)學，怎么能對數(shù)學不感興趣呢？

2?在教學中要循序漸進，先易后難，克服學生的懼怕心里

在數(shù)學教學過程中，一定要注意循序漸進，先易后難。正如《道德經(jīng)》所言：“為大于其細、為難于其易”。而不能一下子給學生過難的內(nèi)容，要鉆研教材和學生，布置給學生的作業(yè)應(yīng)該是絕大多數(shù)同學通過努力都能完成，少數(shù)有困難的學生通過老師或同學的幫助也能完成，而不能給所有學生都無法完成的作業(yè)，否則，不僅不能提高學生的數(shù)學能力，還會嚴重挫傷學生的學習積極性，進而厭學。

3?提高課堂教學質(zhì)量，保證學生學懂數(shù)學

學懂是有興趣的前提，而要學懂，就必須搞好課堂教學，一定要提高課堂教學質(zhì)量，保證在課堂上讓學生學到應(yīng)該學到的東西。就小學低年級數(shù)學教學而言，在課堂上應(yīng)該完成所有的教學任務(wù)，也就是不布置課外作業(yè)就能達到理想的教學效果。對于小學數(shù)學教學，其實也沒有多少高深的知識可講而關(guān)鍵在于引導學生去練，要把絕大多數(shù)時間留給學生，讓學生去練習。在練習過程中，可以通過自行練習、板演、比賽、修正錯誤等方式進行，還可以進行課堂測試，如果用白板展示答案，同桌互評的話，一次測驗在幾分鐘之內(nèi)就能完成統(tǒng)計，甚至可以糾正錯誤。有時候我們還完全可以把有助于本節(jié)課知識理解的游戲搬進課堂，寓教于樂，讓學生在快樂的氛圍中成長。

如果能這樣，我們在很多的時候，都沒有必要布置課外作業(yè)，不給學生負擔而讓他們感到輕松愉快，從而愛上數(shù)學學習。

4?對作業(yè)避免過多的重復，讓學生感到學習的快樂

一般人認為作業(yè)多多益善，甚至有人把“只要學不死，就往死里學”當作至理名言。所以對作業(yè)不厭其煩，給學生布置大量的作業(yè)。其實，這是非常錯誤的。因為不論從心理學角度還是教學實踐來看，都表示作業(yè)并非越多越好，而是恰到好處才好。尤其應(yīng)該指出，過多的作業(yè)，會導致學生只為了完成任務(wù)而不顧質(zhì)量，久而久之會葬送學生的思維能力，同時會使學生感到苦惱而厭學。更有甚者，長期的繁重作業(yè)壓力，會嚴重摧殘學生的身心健康，導致失眠、煩悶、神經(jīng)衰弱，甚至于產(chǎn)生自閉癥、精神分裂等。因此，給學生布置作業(yè)，我們一定要先進行優(yōu)化，建議低年級不布置課外作業(yè)。

5?經(jīng)常組織競賽活動，多給學生分享成功的機會

最能引起學生學習興趣的因素莫過于讓學生產(chǎn)生成就感，這就要求我們經(jīng)常組織競賽活動、多給學生分享成功的機會。有人會說，組織活動非常麻煩，耽誤了教學時間怎么辦？我要說這是組織不合理。因為活動可大可小，時間可長可短，評獎程序也可長可短，獎品也可以非常簡單，一個本子、一只鉛筆，甚至于一陣掌聲、一個贊許的目光、一個微笑足矣。甚至于還可以穿插在正常的教學中，比如講加法結(jié)合律，讓學生訓練幾分鐘后，就可以進行搶答競賽，答對的送一陣掌聲，答錯的再進行糾錯競賽，弄正確的送掌聲……若能這樣，效果非常好，至于更大一些規(guī)模的競賽，效果則更好。

6?要多鼓勵，讓學生產(chǎn)生自信心

在多數(shù)情況下，學生學不好數(shù)學并非智力問題，而是不自信。如果克服了這種心理，一般都會學好。記得曾帶過這樣一個學生，數(shù)學基礎(chǔ)非常差，而且作業(yè)非常潦草。我多次想幫助她，但是又感到無能為力，因為她極不善于與人溝通，根本不知道問題所在。又一次改作業(yè)，忽然發(fā)現(xiàn)她的五道數(shù)學題全對，于是我在課堂上用熱情洋溢的話表揚了她，并肯定她能夠成功，學生們也送給了她一陣熱烈的掌聲。她當時面紅耳赤地站起來，似乎要說什么，但我有給她說話的時間，就進入了教學。下課后，她來到辦公室，說明了她有三道題是偷偷地抄的。我又表揚她說“非常不錯，抄作業(yè)說明想學好;敢于承認錯誤，說明知錯就改;你如果從現(xiàn)在開始能認真學習，肯定前途遠大！”她聽后含著淚深深地鞠了一躬走了。后來她竟然成了班上的數(shù)學標兵。

參考文獻：

[1]《數(shù)學教育心理學（第二版）》，曹才翰、章建躍著，北京師范大學出版社出版。

[2]《教育心理學》，莫雷主編，廣東高等教育出版社。