高中物理高效教學課堂的構建模式的研究

黃俸

摘 要：近些年以來，隨著我國教育體制的改革，在高中物理教學中，教師更加注重于對學生物理學習思維以及綜合素質的培養，進而提升物理教學課堂的有效性，但是如何在之前的教學基礎上構建出更加高效的教學課堂，這仍需要高中物理教師加以研究，對此，本文將在這分析關于高中物理課堂教學仍需改善的問題，并且研究并總結出關于高中物理高效教學課堂的構建思路以及方法，望最終能夠有效推動高中物理課堂的教學效率。

關鍵詞：高中教育;物理課堂;方法策略

引言

在傳統教學模式長期的影響下，高中物理課堂教學始終無法發揮其真正的作用，教師所采用的填壓灌輸式的教學模式，在實踐的教學過程中難以讓學生展現自身的特點，重理論輕實踐的形式使得學生的學習積極性一直得不到提高，對于物理這門科目的興趣也逐漸降低，導致教學整體的效率偏低。對此，教師應該創新教學模式，針對于學生課堂教學的實際特點，更新適應時代發展需求的教育理念，最終實現課堂高效教學。

1、當前我國高中物理課堂仍需改善的問題

1.1學生的主體性得不到有效的展現，無法主動參與教學

在教學理念和教育體制改革的不斷推動下，我國的許多教育工作者都慢慢意識到學生主體性的關鍵。傳統的物理教學課堂在應試教育的影響之下，形成了非常龐大的知識體系，導致教師與學生都有著不小的工作壓力和學習壓力，現在教師想要豐富課堂教學內容，也想要擴展學習的知識內容的趣味性和層次性，但是卻難以施展拳腳。由于教學大綱的要求，物理教師通常都會提前制定好教學計劃，因為對教學進度和教學內容是有一定的要求的，面對這樣的情況教師最多只能保證完成教學任務，所以學生能夠自由發揮的空間小之又小，就是這種教學內容單一，并且固定的教學模式卻是當前非常流行的教學模式。學生無法發揮自身的特點，無法主動的去吸收和掌握知識，無法發揮想象力去進行知識創造，這都是當前高中物理需要改善的地方。

1.2師生間缺少互動交流

現在大部分課物理課堂都缺少了師生的互動交流，其實這也是物理這門學科的性質所決定的，通常物理教師的表達能力都無法與其他語言學科的教師們比較，所以在課堂的交流都普遍較少。對此，這也就要求物理教師在教學過程中，可以適當的以幽默風趣的交流方式嘗試去與學生進行溝通，讓原本枯燥的知識變成更加有趣。缺少互動的課堂，會導致整體的學習氛圍活躍度較低，沉悶的氛圍致使學生無法輕松的進行學習，學生的關注點無法集中在教學上，教師很難提升課堂的教學效率和質量。

2、高中物理高效教學課堂的構建思路以及方法

2.1教師應該明確教學方向，豐富教學手段

現在高中物理的教學內容應該打破傳統教學模式的限制，不能只是單單知識的講解，而需要發揮學生的多元化特性，從學生對物理的興趣、思維等方面進行重點培養。當前我國高中物理教育最重要的就是需要培養學生全方面發展，提升學生的綜合素質，不能再運用以往單一教學模式，教師需要認真對學生的發展扛起責任，重視學生的實際學習情況，尊重學生的想法。

同樣也是打破傳統的局限性，如今我國的科技發展速度十分迅速，教師們可利用的資源也是越來越多，與傳統的教學模式相比，現在多了許多教學的手段和方法，如果教師們可以利用手機短視頻、電子教案、PPT;記錄影像;網絡課程;模擬實驗等多種方法輔助教學，發揮互聯網+時代的主流優勢。正所謂寓教于樂，通過多種方法讓學生能夠在輕松的氛圍之下進行學習，使其能鍛煉到自身的意識和思維，這才是新時代的教育模式。

2.2在教學中增加師生之間的溝通交流

課堂是學生的，在實際的教學中教師也應該給學生更充分的時間，讓其去吸收課堂上學到的知識，多去動手實踐。物理這門對實踐一塊的要求比較多，教師可以利用實驗室的資源，讓學生能夠親自利用所學的物理知識去完成實驗，加強對知識的理解能力，教師只需要在一旁靜靜的做一名觀眾，適當的點撥一些學生，而不是直接的告訴學生問題出在哪了，可以通過與學生之間的交流，讓學生慢慢的發現問題所在，并且總結出經驗。

2.3在課后安排復習和總結

課堂上進行課本知識的講解，在課后進行課上知識的鞏固復習，以及對一些問題、疑點的總結也必不少。通常一些物理教師每當學習完一小節的內容后，都會安排進行課后的總結，讓學生加深對原理、公式的印象，但是卻缺少了對習題的總結。例如：在學習《圓周運動》時，這一節的重點內容就是線速度和角速度的公式及其轉化，但是部分學生在做題時，對公式的轉化存在一定的困難，對此，只有與學生一起討論習題，共同分析、交流，才能找到問題的所在，保證物理教學的有效性

2.4增強教師隊伍的整體的素質

高中物理教師本身就是學生學習道路上的引領者，教師是能夠影響物理教學課堂質量的，對此教師自身是否擁有專業的素養和知識就非常重要。高中學校如果擁有一個教學經驗豐富、專業能力較強的師資隊伍，對學生整體的物理教學質量是非常有利的。為了能夠更好的開展教學任務，教學必須利用課余時間提示自身的專業素質，例如參加一些關于物理教學專業的培訓，或者是一些物理競賽等，同時也能夠通過一些學術類書籍豐富和鞏固自身的專業知識。

結束語

學生到了高中階段是要面對高考的，進而增加了平時學習的壓力，物理這門學科較其他學科相比較為抽象，學生學習起來也具有一定的難度，在學習過程中不時會遇到阻礙導致降低學習興趣，對此教師構建趣味性的課堂就有其存在的意義。

參考文獻

[1]林偉.新課改下高中物理高效課堂教學的構建思考[J].課程教育研究，2019（34）：179-180.

[2]周幸.談新課程改革下高中物理高效課堂教學的構建策略[J].求知導刊，2019（30）：38-39.