初中體育教學提升學生主動參與度的策略分析

黃勇

摘 要：在當今的教育背景下，我國所提出的教育政策是教師在教學的過程中應當注重大力培養高素質的全面型發展的人才，基于這一實際情況，教師在日常的授課環節中應當注重對學生的德、智、體、美、勞進行全面教育培養。而在我國現有的體育教學環節中，存在著一些問題，降低了學生主動參與的積極性，而導致“體”教育無法實現，本文就基于此進行適當的分析探究，進而找出有效的解決策略。

關鍵詞：初中體育;學生主動參與;策略分析

1.現階段我國初中體育教學中存在的問題分析

對我國現有的初中教育教學模式進行分析，可以發現在現有的教學過程中，盡管對相關任課教師進行素質教育觀念的培養以及引導，但是在實際的教學過程中，教師依舊采用傳統的教學手段與方法，從而實現對學生的學習成績提升的教學目標。這就導致在實際的教學過程中，依舊采用“以傳統型應試教育的教育目的”進行教育制度的確立以及教學方法的實現。這一問題的存在，進而導致我國初中體育教學在進行的過程中，經常存在著被語、數、英等主課教師占課現象的存在。并且在這種教育背景下，體育教學與文化課之間的教學沖突與矛盾也日益明顯，導致學生在實際的學習過程中嚴重缺乏體育訓練的時間與興趣，進而導致學生在體育教學中主動參與度的降低。

并且在現有的體育教學中，由于體育教師沒有充分認識到學生主動參與鍛煉對學生個人以及豐富教學內容的重要性，因此在實際的體育教學環節中，體育教師依舊沿用傳統的教學模式，對學生進行單一的體育訓練模式，忽視了相關體育教材的使用，這些體育教師所采用的教學方式，忽視了學生在體育學習過程中多元化的發展，從而降低學生參與體育訓練、進行體育課程學習的積極性，因此學生在體育課程中主動參與度也在不斷降低。

2.在初中體育教學環節中提升學生主動參與度的幾個重要意義

2.1 幫助學生培養終身健身的意識

正如古語所言：“興趣是人類最好的老師”。這就引導了相關任課教師在實際的教學過程中應當在保障學生學習積極性的同時調動學生的學習興趣，從而實現教學目標以及教學質量高效率的實現。在初中體育教學中，教師應當充分認識到培養學生參與體育鍛煉這一興趣對體育教學質量以及提升學生體能素質的目的。教師應當充分利用現有的各類器材設備，及時更新自己的教學理念和教學手段，實現學生學習興趣的提升。當體育教師在提升學生學習興趣的過程中進行相關的體育教學，可以保障學生主動參與體育訓練的積極性的提升，最終實現學生身體素質的提高，并且可以幫助學生培養終身鍛煉的意識，這對學生的長遠發展具有重要的意義。

2.2 促進學生全面發展水平的提升

當今社會教育背景前提下，我國立足于當今社會形勢，并且根據國際要求，及時提出了“培養全面型發展的高素質專業型人才”。在我國初中的教育過程中，相關任課教師積極適應國家的相關政策，大力促進教育改革，實現素質教育的普及與發展，是培養大量的高素質型、專業型、全面發展的人才，為我國的發展以及綜合國力的提升提供源源不斷的動力。對于初中教學進行適當分析，可以發現這一課程存在著較大的特點——需要學生積極主動參與其中，對學生的身體素質、實踐能力具有較高的要求。對于初中階段的學生而言，具有學習能力強、創新意識提升較快的身心特點，因此相關任課教師應當充分利用學生的這一特點，培養學生的德智體美勞全面發展[1]。對于初中體育課程而言，任課教師應當對學生的身體素質以及終身鍛煉的意識進行著重培養，從而實現學生全面發展水平能力的提升。

2.3 對教學質量的提升具有不可忽視的重要性意義

對初中體育教學而言，提升學生的學習質量以及學習興趣，可以保障學生學習主動參與度的顯著提升。對初中階段的學生而言，當學生的學習積極性受到限制，就會導致學生的學習興趣的降低，從而引起學生學習質量的顯著減少。因此教師在進行授課的環節中，應當注重對學生主動參與度的關注，提升學生的學習積極性，最終實現整個教學環節教學質量的顯著提升。

3.我國初中體育教學環節培養學生主動參與度的策略分析

3.1 培養學生的體育學習興趣，促使學生主動參與其中

對于初中階段的學生而言，現階段存在著明顯的學生在體育課程中參與度嚴重不足的問題，這一現象的存在大部分是因為學生在進行體育學習的過程中存在著明顯的興趣匱乏的問題。基于此，相關任課教師在進行教學的環節中，應當深入對學生的實際學習期望進行適當的分析探究，并且對相關的教學內容進行深入探究，借此制定有效的教學環節以及相關的授課內容，從而實現學生學習興趣的顯著提升。

例如在進行足球訓練這一課時的時候，教師可以根據學生對足球的實際學習情況，通過引導學生觀看短片的形式，提出創設性問題——我們在傳球的過程中如何正確的將球傳給我們的隊友。通過這一問題，引導學生在進行學習的過程中，能夠帶著問題去思考，積極參與到課程學習中，并且情境創設模式在一定程度上可以提升學生的學習興趣，最終實現體育教學的教學質量的顯著提升。

3.2 對體育課程內容進行不斷的豐富，實現學生主動參與

對于我國現有的體育課程內容而言，教師在進行授課的環節中，采用的模式都是讓學生進行長跑、運球以及跳繩等教學內容，這些教學內容導致學生在體育課程中感覺枯燥，甚至會讓學生對體育課程產生抵觸心理，這與我國的素質教育理念背道而馳[2]。基于此，教師在體育課程開展的過程中應當積極引入各類有趣的課堂游戲，通過競爭、游戲的方式，調動學生在體育課程學習中的積極性;教師還可以通過引入個別器材，豐富學生的課堂環節中的教學內容，實現學生主動參與。

3.3 關注學生主體地位，進一步保障學生主動參與

在素質教學的相關理念中，新課程改革中明確提出，教師應當積極轉變自己的身份，把學生當作課堂的主人。因此，在體育教學的過程中，教師也應當關注學生的主體地位，發揮學生在課堂的主人翁地位，滿足學生的個性化學習的需求，從而保障學生在體育學習的過程中能夠充分展示自我、提升自我。

例如在進行彈跳練習的教學環節時，教師可以設置不同的學習模式以及內容，保障學生在學習的過程中能夠選擇合適自己的學習方式，強調學生在課堂學習的主體地位，從而保障學生主動參與度的不斷提升。

4.結束語

初中體育教學開設的目的是在提升學生體能素質以及運動技能的前提下，保障學生綜合性能力的發展與提升。因此在實際的初中體育課程開展的過程中，教師應當積極采取各種有效的策略，來實現學生的主動參與性的提高，在幫助學生養成終身鍛煉的觀念下，幫助學生促進全面發展水平能力的提升。

參考文獻

[1]陸新華.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].體育世界（學術版），2015（11）：73.

[2]張德洪.初中體育教學提升學生主動參與度的策略分析[J].當代體育科技.2017，（01）：49-50.