小學語文教學如何培養學生的能力初探

郭孝強

摘 要：素質教育下的小學教學，要求要結合新課程理念的要求，結合小學生的實際和各學科的特點，切實把知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標融為一體，促進學生的全面發展。小學語文學科是小學課程體系中最重要的一門學科，這一階段的語文學習對于學生來說起著奠基性的關鍵作用。而在當前的小學語文教學中，除了落實常規的教學要求之外，對學生的能力培養是小學語文教學的重要內容，就這一問題，筆者結合自身教學實踐，談一談自己的一些認識。

關鍵詞：語文教學;能力培養;引導措施

引言

創新是國家的靈魂，也是社會重要的發展方向，在國家發展的各個階段都有很重要的意義。為國家做貢獻是從基礎階段開始的，基礎階段最重要的是培養學生的語文學習能力。創新不僅是語文教育的主題，而且與學生情感和道德品德的培養息息相關。因此，在小學生發展的階段，創新有非常重要的意義。

1 小學語文教學現狀

當前，小學教育正在引入更加多樣化和現代化的教學方法，在這種情況下，小學語文教育對信息社會的發展產生了一些變化。在這個階段，語文教學已經發生了一些變化，這些變化是可喜的，但其中也不可避免地出現了一些阻礙學生創新能力發展的問題。受到傳統教育思想的影響，還有一些學生是在為了考試而學習，而不是以創新為出發點，甚至不考慮最基礎的知識。

2 小學語文教學中培養學生的能力措施

2.1自主學習能力的培養

1.嘗試解疑，體現合作精神。教師在設計好課堂教學流程后，可以通過導學案的形式引導學生進行自主的預習，對于一些基本問題學生是能夠自己解決的。在課堂上，學生嘗試能夠解決的問題教師一定要給學生來做;教師發揮好學生學習的引導者、合作者的角色即可。

2.角色轉換嘗試，給課堂教學注入活力。學生是課堂教學的主體，在課堂教學中應該是居于核心地位的。傳統課堂教學模式下是教師講學生聽，這樣的模式下學生往往是被動學習，思維也容易被禁錮。所以為了激發學生的創新意識，我們可以鼓勵學生走上講臺，角色轉換，讓學生多參與，多嘗試，不僅活躍了課堂教學氛圍，又鍛煉了他們自主探索的能力。

3.提供舞臺，給學生展示自己的機會。教師要盡量為學生提供進行展示自己、實踐嘗試的機會。特別是要利用好教材，對于那些學生容易理解和參與的學習內容，可事先安排學生在熟悉課文、理解課文的基礎上排演，這樣能夠豐富學生學習語文的形式，避免單一講讀法帶來的枯燥感，為學生創造展示自己的機會，積極鼓勵學生參與。

2.2重視培養學生的想象力，發展學生的創造性思維

愛因斯坦曾經說過：“能力比知識更重要，而想象力很重要，因為想象力總結了世界上的一切，促進了思想發展，是知識發展的源泉。”想象意味著學生創造力的增長。教師結合學生的自然閱讀和想象力進行授課，不僅減輕了學生因壓力而造成的心理負擔，而且還創設了舒適的環境。在優美的教室環境下，每位學生都可以在課堂上暢所欲言，表達自己的觀點，從而使課堂更有驅動力，使學生更加熱愛學習。教師可以進行口頭訓練，包括句子的使用、閱讀圖片、寫作提問和討論等，這些都可以培養學生的想象力，從而提高學生的表達和寫作能力。

2.3廣泛開展課堂討論

在教育創新改革階段，教師可以讓各位同學通過小組之間的討論進行閱讀學習，這樣可以平衡每一個各位同學對文章的理解，讓他們互相學習，共同成長，各位同學將個人的看法結合起來就會是最完美的答案。并且互相交流的過程也將會是各位同學創造性思維能力的一種提高。例如，教師可以讓各位同學在小組之間進行討論，要求每一位各位同學都在小組里發表自己的意見，各組組長將每個人的見解匯集在一起，派代表進行發言，小組中最接近正確答案的可以給予獎勵。這樣了避免了以往講學當中教師講解各位同學記錄的方式。開展課堂討論活動，不僅調動了各位同學學習的積極性，增強了各位同學閱讀能力，還提高了各位同學的創造性思維能力。

2.4作文能力的培養

1.以提升能力為目標，有序推進。學生學習成長是有規律的，必須要本著循序漸進的原則來推進。為此，我每天堅持作文片段練習，具體做法是：（1）由易到難，激發興趣。從小學生年齡特點出發，注重學生興趣的調動，為了幫助學生克服畏難心理，從基本的小短文訓練著手，引導學生學會基本的寫作。（2）作文片段訓練不只是為寫而寫，為遵循大綱關于語文教學注重培養聽“聽、說、讀、寫”能力三原則，我相應地在課后布置，課堂十分鐘內就可以“寫、讀、聽、說”的程序法逐項進行落實，通過師生間的交流來相互啟發，集思廣益，這樣學生都能夠受到指點啟發，也節省了教師的批閱時間當堂消化，這樣的點評相得益彰。

2.注重方法的引導。寫作是學生多種語文能力的集中體現，需要培養學生多方面的能力，例如如何學會去觀察生活，收獲有效的信息，如何對日常收集的相關資源進行整合，以及如何用恰當、生動的語言進行表達等，這是需要教師在每一節語文課上進行細致的構思的，再結合學生的實際學習能力進行循序漸進的引導，才可能真正對學生有幫助，從而提升學生的寫作能力。

3.要引導學生利用好范文的價值。小學階段的學生學習的特點之一就是擅長模仿，我們要利用好學生的這一學習特點，合理應用好范文，從而給學生寫作能力提升提供助力。教材中所選的文章都是非常具有代表性的范文，教師要引導學生學會賞析，從文章的結構、意境大的角度出發，來宏觀上進行感悟。同時，也要引導學生關注細節，如語言表達方式、用詞等，這樣學生對于所學內容的理解無疑會上升一個層次。

結束語

總之，新時期教育的新變化給小學語文教學提出了新的要求，提升學生的語文能力進而培養學生語文學科核心素養是我們的核心任務。我們要堅持以學生為中心，以課標為指導，開展形式多樣、靈活有效的教學活動，為學生的發展打好基礎，更好地服務學生的語文學習。

參考文獻

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