初中音樂合唱教學中如何培養學生的合作能力

摘 要：合唱效果的實現是需要所有合唱人員共同努力、密切配合的，僅依靠一個人的專業能力和演唱是無法實現的，合唱必須要經過一定的鍛煉，讓成員之間相互配合、相互輔助。對于初中音樂教學而言，合唱教學也是比較常見的方法，在教學時教師需要對合唱的旋律、節奏以及節拍等進行把握，明確音色、情感等在合唱中的重要作用，通過大量的合唱練習達到合唱教學的目標。合唱教學中，學生合作意識能力的提升關系到合唱效果的順利實現，為此要采取科學的措施培養學生的合作能力。

關鍵詞：初中音樂;合唱教學;學生;合作能力

在初中音樂教學中，合唱是廣受關注的、參與性最強的一種活動形式。合唱需要所有成員保證一致的發音方法，音高準確、咬字、吐字要清晰，音色、速度等靈活控制[1]，情感表達上也需要做到協調統一，這對于學生合作意識能力的培養是極為有利的。課程標準中提出，要注重合唱教學的開展，讓學生感受到多聲部音樂展現出的豐富的表現力，盡可能早的獲得與他人合作演唱的經驗，并培養學生的集體、合作能力。對于初中階段的學生而言，合作能力是其基本能力，也是素質教育的內容，為此在初中音樂合唱教學中，教師要積極強化學生合作能力的培養。

1 初中音樂合唱教學的重要性分析

首先，有助于學生團體、合作意識能力的培養。合唱要求學生共同參與配合，由于不同學生的音色、音域是存在差異的，合唱要將不同音樂特點的學生組合起來，獲得理想的演奏效果，就需要經過一定的調整訓練，在此過程中能夠很好地培養學生的團體意識和合作能力的。合唱中，學生可以學會聆聽其他成員的聲音，并對自己的發聲進行調整，以便配合其他人的聲音，進而達到理想的合唱效果。可見，在合唱教學中，學生的團體意識、合作意識能夠得到極大地提高。

其次，有助于強化學生的音樂審美水平。合唱教學要求學生學會欣賞，不僅學會欣賞自己，也學會欣賞他人。在合唱教學前，教師可以為學生播放需要合唱的曲目，先讓學生感受一下合唱的魅力。然后學生集體配合達到理想的音樂效果。在合唱教學中，學生在傾聽和演唱合唱曲目，感受音樂所傳達的情感和內容，體會歌曲中的意境，從而強化自身的音樂審美能力。

2 初中音樂合唱教學中學生合作能力培養的策略

1）弱化學生間差異，提高集體意識。在初中音樂教學中，合唱教學是比較常見的一種教學方法。初中階段的學生相對成熟，對于好壞、美丑等都有自己的判斷，但是也存在著個體上的差異。不同人的音樂能力是不同的，有些學生天生就對音樂有很好的感知能力，可以很好的把握音樂節奏和旋律，而有些學生就缺少這些能力。加上不同學生的接受、學習能力不同，因此在音樂學習中，每個人在音色、音準以及情感體會上都有不同。要想通過合唱教學培養學生合作意識能力，就需要弱化學生間的這些差異。

合唱教學前，教師需要對不同學生的音樂能力進行把握了解，明確每個學生適合的節奏、音調以及音色[2]。綜合學生的特點幫助學生搭配不同的歌曲片段進行演唱，同時結合學生的音色、音高分配不同的聲部，使所有學生都能夠參與到合唱中，并發揮出自身的優勢。通過這樣的方法，學生在合唱中都會努力唱到最好，從而實現理想的效果。通過這種方法弱化學生間的音樂差異，也讓學生感受到彼此間的不同，但又認識到相互配合的重要性，使學生感受到合唱中合作的重要性，逐步強化集體意識、合作能力。

2）創建小組，舉行小組合唱比賽。初中音樂合唱教學中，教師不僅可以組織整個班級學生進行大合唱，也可以對學生進行小組劃分，舉行小組合唱的活動。結合學生的不同特點劃分小組成員，每組5到10人，學生也可自由分組。教師為學生提供可以選擇的曲目，并對小組進行合唱指導，反復訓練后選擇合適的機會進行小組合唱比賽。

如在學習第一單元《歌唱祖國》之后，教師就可以將學生劃分成小組，讓學生選擇本單元中的曲目進行演唱訓練，然后開展小組合唱比賽。通過這種方法能夠在比賽中讓學生重視訓練過程，并增加彼此間的默契。合唱中，學生可以相互商量，可以一個學生唱一句，不間斷的演唱[3]。但是需要注意每一位學生間的銜接、配合，保證音高、節奏等，只有具備一定的小組意識，才能夠使歌曲演唱效果更加。

在合唱比賽后，教師要嚴格按照合唱的評判標準對學生的合唱結果進行公示，讓學生認識到自身的不足，并不斷努力訓練進行完善。通過這種方法讓學生認識到小組合作的重要性，對于學生合作能力的提升也是極為有利的。

3）合唱與樂器表演結合，凸顯合作效果。合唱不僅有不同聲部的配合，也需要演唱與樂器的完美結合。在初中音樂合唱教學中，教師可以通過合唱與樂器表演相結合，強化學生的合作能力。通過樂器為合唱伴奏，使樂器的聲音與人聲完美結合。教師根據歌曲特點幫助學生選擇合適的伴奏樂器，讓學生根據伴奏的高低對歌曲演唱的節奏、音調進行判斷[4]，讓樂器演奏與合唱效果完美呈現出來。教師可以選擇學生進行樂器演奏，配合其他學生的合唱，使二者很好的結合，讓學生在配合中感受到不同事物的相互配合、促進能夠使事情更加出色的完成，從而在學生心里種下合作的種子。

如在學習第二單元《繽紛舞曲》的第一課時《青年友誼圓舞曲》時，教師可以為學生提供三解鐵、木魚、沙錘、鈴鼓、響指等樂器，讓學生為《青年友誼圓舞曲》伴奏，有助于提高學生參與音樂學習的積極性，也使其合作意識能力得到逐步強化。

4）開展輪唱教學，提高合唱趣味性。在初中音樂教學中，合唱是比較常見的演唱形式，也是合唱教學的有效方法。同一首歌曲的歌唱內容、速度以及旋律是相同的，但是若演唱者按照先后順序進行演唱，在合唱中就會呈現出一種連綿不斷、起伏的效果。如第一聲部先發聲演唱歌曲的前兩個小節，到第三個小節時，由第二聲部進行演唱，依舊是按照相同的節奏速度從第一節開始演唱，直到聽到停止命令同時結束演唱[5]，這種方式就是輪唱。在合唱教學中，輪唱是比較簡單的，很多合唱都是先從輪唱開始，然后逐漸過度到多聲部合唱。在輪唱教學時需要注意讓學生掌握一定的技巧，演唱時不能大聲的喊叫，要用科學的聲音演唱。輪唱時，還需要讓學生注意不同聲部間聲音的協調，教師通過多樣化的方法提高學生對于輪唱的積極性，并逐步增加合唱練習的難度，從而培養和強化學生的合作能力。

如在學習《軍民大生產》時，就可以通過輪唱的方式進行教學。輪唱前，教師先讓學生分析，這首歌是陜甘寧邊區軍民踴躍投入開荒大生產的熱烈場面，所以在演唱時要用洪亮的、有彈性的聲音進行演唱，表現出軍民樂觀、高興的心情。然后再讓學生進行輪唱，這樣對于聲音的把握會更加理想，合唱效果也更好。

3 結束語

總而言之，對于現代社會而言，合作能力是一個人必須要具備的基本能力。對于初中階段的學生而言，合作能力也是其在接受教育教學中必須要培養的。音樂合唱教學是需要學生相互配合、輔助的，在合唱中感受到不同音樂聲部的表現力、不同聲部間的密切合作，這對于學生集體意識和合作能力的提升是極為有利的。

參考文獻

[1]徐淑玲.淺析合作學習模式運用在初中音樂教學中的必要性[J].北方音樂，2020（01）：189+191.

[2]李海俠.農村初中學生合唱能力與核心素養的培養[J].藝術評鑒，2019（08）：123-125.

[3]梁爽.在初中音樂合唱教學中培養學生合作能力的有效方法[J].北方音樂，2018，38（10）：228.

[4]趙藝.初中音樂課堂合唱教學的技巧及相關概述[J].北方音樂，2018，38（01）：185.

[5]蔣文婷.合唱和雙基，合作合美聲——談初中音樂合唱教學的高效路徑[J].北方音樂，2017，37（23）：177.

作者簡介

鄭雯雯（1991-），女，漢族，山東德州人，本科，中二，音樂教學。