核心素養視角下的初中語文高效課堂的有效構建

王成 孟曉燕

摘 要：初中語文教學改革和創新取得了一定的成效，但從核心素養的角度來看，初中語文課堂教學仍然存在諸多不到位的方面，特別是在構建高效課堂方面仍然存在許多制約因素，需要引起重視并認真加以改進。特對核心素養視角下的初中語文高效課堂的有效構建進行研究和探討，在簡要分析構建初中語文高效課堂的重要性，在此基礎上分析了核心素養下初中語文高校課堂有效構建的制約因素，最后提出了有針對性的構建策略，旨在為促進初中語文課堂教學深入開展以及培養學生語文學科核心素養提供參考價值。

關鍵詞：核心素養;初中語文;高效課堂;構建策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）30-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.061

在我國教育改革持續深化的新時代，對于初中語文教學來說，應當高度重視改革、創新和發展，特別是按照“新課標”的要求，積極探索有利于提升初中語文課堂教學有效性的教學體系和運行機制。從當前初中語文課堂教學的整體運行情況來看，盡管與過去相比有了較大的提高和進步，而且也在推動課程改革方面取得了一定的成效，但按照較高的標準和要求來看，初中語文課堂教學仍然存在諸多不到位的方面，特別是按照核心素養的要求來看，一些教師在開展課堂教學的過程中不注重創新，制約了初中語文課堂教學的深入開展。這就需要廣大教師在開展教學的過程中，切實發揮自身的主觀能動性，運用系統思維和創新理念，堅持問題導向，著眼于解決制約初中語文課堂教學有效性的各方面因素，以培養學生核心素養為根本出發點，大力推動初中語文課堂教學改革、創新和發展，努力使初中語文課堂教學步入良性發展軌道。

一、核心素養下構建初中語文高效課堂的重要性

語文核心素養包括語文建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等，對于促進學生全面發展具有十分重要的價值。在開展初中語文課堂教學的過程中，只有持續構建高效課堂，才能在培養學生核心素養方面取得重大突破，這其中至關重要的就是課堂教學是初中語文教學的重要載體。在構建高效課堂的過程中，教師要對課堂教學模式進行系統的設計和安排，因而可以極大地推動初中語文課堂教學改革和創新。如為了培養學生的核心素養，在開展古詩詞教學的過程中，教師可進一步拓展教學內容，引導學生對古詩詞涉及的作者、地理、政治、文化等諸多方面的知識進行拓展學習，這不僅有利于提高古詩詞教學的有效性，而且能夠引導學生了解和掌握更多的知識和文化。通過構建初中語文高效課堂，提升學生的語文素養。如在閱讀教學中應用課外群文閱讀能夠提高學生的“參與度”，使學生的交流能力、表達能力、思考能力等得到進一步提升，因而可以培養學生綜合素質。總之，培養學生核心素養與構建高效課堂密不可分，教師應當對此有清醒的理解和認識，特別是要通過構建初中語文高效課堂，持續提升學生的語文學科核心素養，最大限度地提高初中語文課堂教學質量和水平。

二、核心素養下構建初中語文高校課堂的制約因素

（一）課堂教學思想缺乏創新

語文核心素養涉及方方面面，要求教師在構建初中語文課堂的過程中大力推動教學思想創新，但個別教師在這方面還沒有引起高度重視，特別是要運用科學、現代、高效教學思想方面相對比較薄弱。如有的教師在開展習作教學時，還沒有將“生活教育思想”進行科學應用和系統應用，同時也沒有將“生活教育思想”與“以人為本”“教、學、做”一體化進行有效結合，導致課堂教學質量不高。有的教師則不注重把“以學生為主體”作為重要的教育思想，在課堂教學的過程中缺乏對學生興趣的激發和積極性、主動性、創造性的引導，教師教、學生聽仍然大量存在。有的教師則不注重將互動教學廣泛應用于課堂教學中，互動模式缺乏創新性和多元化的問題比較突出，“提問”仍然是教師與學生互動的主要模式，因而不利于培養學生的“課堂參與度”，這也直接導致課堂教學氛圍不夠濃厚。

（二）課堂教學體系不夠完善

從當前初中語文教學的整體情況來看，按照高效課堂的要求，還存在初中語文體系不夠完善的問題。有的教師沒有構建比較完善的方法體系，不注重知識可視化的科學應用，特別是對知識可視化缺乏深入的研究和探索，知識可視化的應用具有一定的局限性，只是將知識呈現給學生，并沒有將重構、記憶和應用作為重中之重，導致知識可視化的應用缺乏整體性和綜合性。初中語文課堂教學方法缺乏創新，也表現為個別教師不注重“問題導向”方法的應用，因而在培養學生發現問題、分析問題、解決問題能力方面不夠到位。有的教師不注重構建科學和完善的融合機制，“問題式學案導學法”的應用不夠到位，學生在學習的過程中更多的是死記硬背，不注重將語文教學內容拓展到方方面面，進而制約了語文課堂教學有效性。

（三）課堂教學領域缺乏拓展

在初中語文課堂教學中培養學生的核心素養，至關重要的就是要堅持以課本為基礎，不斷拓展初中語文領域，只有這樣，才能使課堂教學有效性更強。但個別教師還沒有認識到拓展課堂教學領域的重要性，導致課堂教學有效性不強。有的教師不注重在課堂教學中培養學生的創新思維。如在開展習作教學的過程中采取“公式化”的模式向學生灌輸習作的方法，而忽視了學生思想、認識以及想法的融會貫通，這對于培養學生語文學科核心素養具有極大的阻礙性。有的教師則不注重在初中語文課堂教學中培養學生的文化素質，特別是在傳統文化教育方面缺乏深入性、融合性和系統性，學生只背誦、不理解、不實踐的問題相對比較突出。有的教師則不注重在課堂教學中開展思想道德“滲透教育”，缺乏對學生“知行合一”的有效引導等等，同樣不利于培養學生核心素養。

三、核心素養下構建初中語文高效課堂的優化策略

（一）創新課堂教學思想

在構建初中語文高效課堂的過程中，教師要把創新課堂教學思想上升到戰略層面，著眼于培養學生核心素養，更加重視科學化、系統化、多元化教學思想的有效應用。要將“生活教育思想”廣泛應用于初中語文課堂教學中，比如在開展習作教學的過程中，要積極引導學生提升習作的“思想性”，強化初中生“表”與“里”的有效結合。比如學生記錄生活的過程中，教師應當引導學生學會思考、學會提問、學會解決問題，只有這樣，才能使學生通過生活體驗有更加深入的理解和認識，這對于更有效的落實“生活教育”思想具有很強的支撐作用。創新課堂教學思想，也要更加高度重視“以人為本”，將“以學生為中心”落實到初中語文課堂教學中。如在開展《回延安》閱讀教學時，可將“群文閱讀”與探究式學習、小組合作學習進行有效結合，引導學生對已經閱讀過的文章或者書籍進行“重溫”，并進行互動交流，這對于培養學生核心素養具有重要價值。

（二）完善課堂教學體系

健全和完善的課堂教學體系，對于構建高效課堂和培養學生核心素養具有很強的保障性。要把完善課堂教學方法體系作為重中之重。教師可將“思維導圖”與“問題導向”模式進行有效結合，利用圖表的方式進行，分為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個層面，并留有一定的“問題空間”，使學生既學習相關知識，也能對科學發展有新的認識。要更重視課堂教學模式創新，特別是要著眼于發揮教師與學生的有效互動，強化指導、引導和教導，進而使學生的主觀能動性得到充分調動。要大力加強課堂教學體系的綜合性建設。如可將信息技術應用于初中語文課堂教學中，在制作多媒體PPT課件的過程中，應當強化“問題導向”，并且通過趣味化設計，既要吸引學生的注意力，也要引導學生持續進行分析和思考，最終教師進行深入講解，這對于培養學生分析和解決問題能力具有重要價值。

（三）拓展課堂教學領域

教師要把拓展課堂教學領域作為培養學生核心素養和構建高效課堂的重要舉措，積極探索更具有拓展性的教學模式。要把弘揚傳統文化納入初中語文教學中，除了要對課本內容進行教學之外，還要運用科學的方法和策略。如在開展閱讀教學的過程中，教師除了要對教學內容進行深入的講解之外，還要對教學內容中涉及的政治、經濟、社會、法律等諸多方面內容進行收集和整理，并進行有針對性的滲透，這對于在初中語文課堂中培養學生文化意識具有很強的針對性和效能性，教師應進行深入的研究和探索。要著眼于培養學生“知行合一”意識和能力，大力開展思想道德“滲透教育”，強化學生的思想政治素質。拓展課堂教學領域，也要采取“對分課堂”的方式開展“小組合作學習”，前半段時間對相關的基礎知識進行講解，后半段則引導學生進行“小組合作學習”，學生進行交流、互動、討論。

綜上所述，在我國大力弘揚中華優秀傳統文化的時代背景下，如何將培養學生核心素養與構建高效課堂進行有效結合，已經成為初中語文教學改革的方向和目標。從當前初中語文課堂教學的整體情況來看，盡管與過去相比有了較大的進步，而且也取得了一定的成效，但按照核心素養的要求來看，個別教師在構建高效課堂方面仍然存在思想上和行動上的制約，初中語文課堂教學質量和水平仍然需要提升。這就需要在開展初中語文課堂教學的過程中，著眼于培養學生核心素養，大力推動改革和創新，特別是要發揮教師的積極作用，通過有效的實踐和探索，運用系統思維和創新理念，重點在創新課堂教學思想、完善課堂教學體系、拓展課堂教學領域等諸多方面狠下功夫，努力在構建初中語文高效課堂方面實現新的更大的突破，進而使學生的語文學科核心素養得到提升。

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