新媒體在高校思政課堂中的應用現狀及其路徑探究

隆薇

摘 要：隨著信息技術的迅速發展，新媒體已被廣泛運用到社會各領域。與此同時，新媒體也滲透到高校思政課堂中，憑借其創新性影響著大學生的思想、行為與生活方式。當然，如果新媒體技術在高校思政課堂中運用不當，也會產生消極的作用。本文主要通過研究新媒體在高校思政課堂中的創新性，發現其在高校思政課堂中存在的問題，從而進一步提出新媒體技術在高校思政課堂中的路徑選擇。

關鍵詞：新媒體;高校思政課堂;現狀;路徑探究

目前新媒體技術在大學生群體中的運用越來越廣，為大學生提供了良好思想和生活的展示平臺。新媒體技術運用到高校思想課堂中，為高校思政教育工作提高了全新的手段，對大學生思想政治教育產生了極大的影響。高校在開展好思想政治教育工作中，要充分發揮新媒體在思政課堂中的作用，提高大學生的思想道德素質和修養，努力傳播弘揚社會主義主流價值文化。

一、 新媒體在高校思政課堂中的優勢

（一）新媒體擴充了高校思政課堂的教學渠道

傳統思政課堂的教學方式主要是教師利用粉筆在講臺上講解，然后對學生進行灌輸式教育，以此來提高學生的思想政治素質。實踐證明，這種單純的說教方式會讓課堂變得枯燥無味，使得學生對思政課堂產生較大的抵觸情緒。新媒體時代下，教師借助聲音、視頻等新技術來進行教學，可以改變以往傳統單一的教學模式， 激發學生的學習興趣，促進學生的個性發展。此外，新媒體技術打破傳統思政課堂在時間和空間上的限制，大學生不必一定要在教室和規定的時間才能接受思想政治教育，線上教學就是一個很好的例子。現在越來越多的思想政治課程在網絡上開始分享，大學生網上進行學習，能提高思想政治教育的傳播速度和效率。

（二）新媒體提供了豐富的思政教學資源

以往大學生在思政課堂上獲取課程知識和信息幾乎全部都來自教師，教師是思政信息的主體，學生則是單純的接受者。隨著信息時代的到來，大學生們不在滿足于課堂上單一個體所傳授的思政信息，而是想要獲得更加全面更加新奇的知識內容。在新媒體信息的傳播下，高校思政課堂增添了許多與時俱進的教學內容。[1]利用新媒體技術，大學生會主動去搜尋自己想要的教育資源，得到自己所需的知識信息，從中獲取滿足感。 這些思政教育資源豐富大學生的學習內容，傳播當下思想教育主流思想，打開大學生的學習思路，拓寬學生的知識視野，從而提升他們的思想道德素質。另外，新媒體環境下教學資源豐富，交流性強，大學生可以運用各種新媒體工具來作為自己的學習交流平臺，這樣可以消除他們對思政課堂的抵觸情緒，愿意主動去接受思想政治教育，使枯燥乏味的學習生活變得豐富多彩。

（三）新媒體構建了師生互動交流的平臺

在高校思政課堂中使用微信、學習通等新媒體，不僅能讓大學生們主動探索新知識，還可以拉近他們和思政教師之間的距離。比如在微信上創建班級交流群的方式讓教師能更好的了解學生的思想動態，從而加強師生之間的溝通交流。以往的教學方式需要學生與教師之間進行面對面的交流，這種方式容易讓學生有所顧忌，不敢袒露內心真實的思想狀況。而新媒體的出現極大地改變了師生之間難以直接溝通的情況，教師只需要一臺電腦或者手機，就可以與學生建立聯系，充分了解學生所思所想。同時學生也可以避免面對面交流時因緊張而導致尷尬，將自己的思想表達得更加準確。這樣，教師能夠得到學生真實且及時的信息反饋，把握學生的思想狀況，從而確保教學工作的順利開展。

二、 當前新媒體在高校思政課堂中存在的問題

（一）主流思想文化在高校思政課堂中受到網絡文化的沖擊

事物存在正反兩方面，新媒體技術給高校思政課堂注入活力的同時，形形色色的網絡文化也對我們當代主流思想造成了一定的沖擊，不利于大學生價值觀念的培育與發展。網絡文化現已成為高校一種新的文化現象，其開放、無約束和社會化的特點吸引大學生的目光，他們容易迷失在各色的網絡文化形態中。在虛擬的網絡世界里，他們放飛自我，不受約束和限制，毫無顧忌地發布自己的觀點，可以說網絡新媒體的出現在某種程度上滿足了大學生的叛逆心理。同時，網絡文化所衍生出來的享樂主義、奢靡主義和利益至上等主義，與我們新時代所傳播的社會主義主流價值文化格格不入，它沖擊著大學生的理想信念，影響他們的身心健康，不利于他們三觀的形成，容易使其發展為精致的利己主義者。[2]

（二）新媒體內容的多樣性在一定程度上影響大學生價值判斷標準

大學生作為教育的主體，他們接受新鮮事物的能力強，思維相對比較活躍，是新媒體技術的主要接受者，因此，受新媒體技術的影響也會更加普遍和明顯。[3]隨著新媒體技術的不斷豐富與發展，新媒體內容逐漸呈現多樣化趨勢。大學生在面對繁雜的網絡信息時，其識別和篩選信息的能力相對而言較弱。許多庸俗、腐朽和落后的思想映入大學生的眼簾，沖擊著大學生的思想和行為，在一定程度上會影響其道德認知和判斷標準。[4]處在成長成才關鍵時期的大學生，自身的控制力和自律力比較薄弱，面對新媒體內容所呈現的多樣性，會引發他們的好奇和探索心理。倘若沒有思政教育工作者和學校的正確引導，大學生容易在其中迷失自己的前進方向，價值取向也會隨著網絡上所謂的“潮流”而不斷發展，最終偏離正確的思想價值軌道。

（三）高校思政教育工作者對思政課堂中新媒體運用的重視程度較低

隨著信息技術的不斷發展，新媒體已經成為大學生日常學習生活中必不可少的交流工具。與大學生相比，目前高校思政教育工作者大多數都是“70后”或者“80后”，他們的接受新事物的能力較弱，思維和創新能力也有待加強。因此，對于新媒體在思政課堂中的運用，許多思政教育工作者的重視程度不夠，甚至有抵觸心理，還是按照以往傳統的教學模式對大學生進行思想政治教育。他們認為大學生接觸網絡只會帶來不好的體驗和影響，忽略了新媒體作為新生事物的作用，導致自己不愿意接觸新媒體，也不愿意投身到學生的世界當中去。長此以往，容易導致他們與大學生溝通交流時產生隔閡，不了解學生的思想狀況與真實所想，從而不利于思想政治教育工作的開展，也影響學生的身心發展。

三、 高校思政課堂中新媒體合理運用的路徑探析

信息時代的到來，對傳統教育產生了顛覆性的影響，給大學生的思想政治教育工作帶來了前所未有的挑戰。新媒體技術在高校思政課堂中發揮積極作用的同時，也不可避免地存在著一些問題，因此高校思政教育工作者在思政課堂中如何運用好新媒體，值得深究。作者認為可以從以下幾個方面進行探討：

（一）加強高校新媒體的信息監管機制

新媒體具有開放性、即時性、快捷性等特點，它所包含的各種魚龍混雜的信息交織在一起，影響著大學生的思想與行為。在新媒體傳播的大環境下，大學生可以利用新媒體來發表自己的意見和想法。許多大學生認為自己已經是獨立成熟的個體，可以脫離父母和老師的管理，在網絡上肆無忌憚地發表言論。如果不進行合理的約束，會影響大學生的成長成才，因此需要建立健全信息監管機制。[5]一方面政府要對信息門戶上一些有害的信息進行過濾，有關部門加大力度監管網站信息，防止這些不良信息滲透到大學生的思想行為中，從源頭上阻斷不良信息與思想的傳播。另一方面，高校要建立網絡輿論監控機制，密切關注學校網站平臺，掌握學生的最新思想動態，傳播社會主義正能量和主流價值文化，營造文明健康的校園網絡環境。

（二）增強思政教育內容的先進性與文化性

新媒體的出現與發展豐富了思想政治教育的內容，但其內容并非完全都是積極向上的，其中的糟粕部分會不利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。因此，思政教育工作者開展大學生思想政治教育工作時，應增強思政教育內容的先進性與文化性。對新媒體進行充分合理地使用，發揮新媒體的優勢，將網絡文化進行正確的解讀，取其精華，去其糟粕，積極將先進主流思想融入思政教育內容中，對大學生的價值取向進行正確的引導。此外在思政教育過程中，利用視頻、圖片等工具，使思政課堂變得生動形象，思政教育內容更加豐富多彩，以便學生更好的接受思想政治教育。這樣，思政教育工作者在傳授思政理論的的同時，也加強了思政教育內容的先進性與文化性。

（三）提升思政教育工作者的新媒體素質

高校思政教育工作者把新媒體技術帶入思政課堂，這就要求他們必須具有熟練掌握新媒體運用的和信息意識和技術能力。為此，加強和提高思政教育工作者的新媒體素質顯得尤為重要。[6]高校和社會要對高校思政教育工作者進行新媒體技能培訓，在培訓這些思政教育工作者時，要著重加強他們的政治理論知識和網絡知識學習，提高他們網絡工作管理的能力，使其能善于運用新媒體，及時發現并解決學生思想上所存在的問題，有效地開展課堂教學，從而對大學生進行良好的思想政治教育。培養思政教育工作者的新媒體綜合素質，能夠提高他們篩選信息的能力，在面對繁雜的新媒體信息時，能快速做出準確的處理。引導學生學習正面主流思想，發揮新媒體優勢，促進大學生的全面發展。

結語：新媒體技術的創新發展，豐富了高校思政課堂的手段，為高校思想政治教育工作注入了新鮮活力。在新媒體時代，對于高校思政教育工作者而言，只有不斷適應時代的發展與要求，充分認識并合理運用新媒體的優勢，以科學的馬克思主義思想來武裝大學生的頭腦，深入推進高校思想政治教育新局面。

[參考文獻]

[1]侯靜.新媒體技術在高校思想政治教育中的應用[J].黑龍江高教研究，2017（11）：136-138.

[2]夏守信，韓君華.網絡新媒體在大學生思想政治教育中的創新應用[J].學校黨建與思想教育，2018（23）：62-64.

[3]張澤寶.網絡新媒體在大學生思想政治教育中的作用研究[J].學理論，2016（03）：236-237.

[4]常建蓮.論新媒體在高校思想政治教育中的應用[J].中國報業，2019（24）：108-109.

[5]楊然.新媒體時代思想政治教育在高校中的傳播路徑[J].智庫時代，2019（14）：100-101.

[6]王瑞雪，馬麗榮.論新媒體在高校思想政治教育工作中的應用[J].文化創新比較研究，2018，2（08）：74-75.

（作者單位：湘潭大學馬克思主義學院，湖南 湘潭 411100）