中職階段舞蹈教學中學生綜合素養的培養初探

趙莉莉

摘 要：中職教育的發展目標與社會責任、未來發展和專業技術人員的培養息息相關，為社會培養專業的技術人才是中職教育的立身之本。在以技術為導向的該階段教學中，部分中職院校以技術技能提升為目標卻對學生綜合素養教育有所欠缺。基于此，文章分析了目前該階段舞蹈教學中存在的若干問題，并提出應對策略和思路。

關鍵詞：中職;舞蹈教學;綜合素養;人才培養

在中職階段的教學中，舞蹈教育屬于藝術教育范疇下的一個課程門類，并且在中職階段，該課程的學習是作為學前教育、幼兒師范教育專業學生的技能學習，并非是專業舞蹈人才的培養課程，因其結合運動、體操、音樂等多種學科的特點，所以深受學生的喜愛。但目前看來，在該課程中，按照新課標的要求和規定，課程的效果對學生的藝術發散思維、想象力等綜合素質的培養并不充分，舞蹈課程作為藝術教育的必修課程之一，其效果也不如設想中的巧妙和顯著。

一、目前中職階段中舞蹈教學存在的問題

在中職階段的舞蹈教學活動中，中職舞蹈教師作為專業科班出身的教師，教育背景與中職教育不完全相同。這個階段的舞蹈教師應該拋棄傳統的舞蹈教學思維和理念，肩負時代使命，與時俱進，跟隨潮流，在不斷更新完善的教學評價改革中，不斷自我革新，以新穎有效的價值理念內涵，結合各種時代、地域元素，開發校本課程范本，加強對舞蹈教學方法方式的創新，切實提高舞蹈教學質量。因此，在現階段的教學過程中，許多問題亟待討論和解決。

第一，舞蹈教師缺乏對素養教育的正確認識和掌握。部分舞蹈教師因其受到較為正規的舞蹈訓練和教育，對專業知識和技能較為了解，但對于教育整體需要的綜合素養全面認知較為欠缺，對于跨學科的素養認知不夠充分，也就是說在一定的程度上，這將是影響教師未來發展的關鍵因素。

第二，學生對舞蹈的學習意識不夠充分。中職階段的學生因其自身的學術背景、學習思維和綜合素養的影響，對各項事物的學習和接受需要一定時間的緩沖。在中職階段，這個時期的學生的綜合素養缺失也有一定程度上因為自己對舞蹈的學習意識不夠充分，學習意識決定了學習動機和效果。根據筆者教學實踐中的觀察，這種情況的產生大多是因為中職階段學生在接受學校此類課程安排之前，并未接受過相關的舞蹈訓練，甚至連基本的形體訓練都沒有接觸過。與此同時，舞蹈基礎課程中，舞蹈功底和基本素質課程等教育教學比較枯燥，學生在短暫的新鮮感之后并未真正形成學習思維和主動性，所以對學生的學習興趣無法有效調動，甚至會出現學生厭學和不配合教學的心理狀態和現象。

第三，存在教育體制機制的落實偏差。近年來，部分中職院校對藝術學科的重視度不夠，對藝術的經費等投入落實因為各種情況和困難會有一些變動，例如體制機制中師資力量的再培訓學習，藝術學科的邊緣化導致師資繼續學習的機會較少。這些特殊情況在教育體制機制的落實行動上存在一定的偏差，難免會因此影響了教學中對學生綜合素養教育的培養效果。

第四，中職階段的舞蹈教育形式單一固化。部分中職學校的舞蹈教學仍舊采用傳統的教學方式展開教學，對素養教育的挖掘和融入較少，對舞蹈教育的實踐應用重視度不夠。前文說到的領導和機制的不重視和不完善導致舞蹈教師的師資培訓更新不及時，這些多種因素的交織勢必會導致中職階段中舞蹈課程只是把素材知識的傳授作為教學的目的。

二、中職階段舞蹈教學中學生綜合素養的

培養策略

前文圍繞學生綜合素養，說到目前在中職階段舞蹈教學中存在的主要問題。在教學中，對于學生來說，舞蹈是肢體對情緒和感受的直接表達，對于舞蹈來說，教學是文明和文化傳統傳承的有效載體。提升素養教育水平，是新時代國家、社會和每一個人的基本責任和共同夙愿。著力培養學生在舞蹈教學中的素養教育，結合舞蹈這一藝術形式，有助于學生感受藝術美，提升今后感知幸福生活的能力。

第一，在舞蹈教學中確立精準的素養教育教學觀念。在中職階段的舞蹈教學活動中，課程教學設計大多圍繞對音樂樂理知識的學習和舞蹈的鑒賞進行，旨在通過這樣的途徑實現學生對音樂節奏的掌握和鑒賞能力的增強。在這樣的教學設計中，教師首先需要認識到其學習到底是技能的學習還是思想的學習，是長期的學習還是短期的學習。帶著這兩個問題進行目標課程等設計，才能真正有重心地教學。其次，如何真正陶冶學生的情操，增強學生的藝術素養，提升學生的感知能力，這些是中職階段乃至高職階段中舞蹈教學一直面臨的重要課題之一。

舞蹈教師應該在開展教學活動時，把審美能力和德育相結合，通過藝術成功案例的展示，調動學生學習的積極性，順利幫助學生樹立正確積極的價值觀和藝術觀。這樣的教學可以有效地培養學生的藝術感知能力和審美能力，繼而提升學生的綜合素養。

第二，依托舞蹈教學培養學生的創新創造能力。在STREAM教學理念中，藝術學科是培養創新創造力的有效途徑，因為在不同的思想思維創作中，藝術形式可以說是沒有完全相同的。在中職階段的舞蹈教學環節中，舞蹈課程的學習不僅是對肢體協調能力的鍛煉，更多的是對思維的訓練。學生在學習舞蹈的過程中，對舞蹈的理論和動作進行熟悉掌握，在同步進行中，舞蹈學習的知識體系由此構建。在舞蹈教學環節中，舞蹈教師除了一遍一遍糾正重復學生的舞蹈肢體動作外，還要講述這樣做的原因，在講述的過程中傳授樂理知識和舞蹈技能知識，在舞蹈訓練實踐中鍛煉學生獨立思考和糾錯能力，此外也在這個過程中，訓練培養學生的觀察能力和注意力。另外，中職階段的學生因為其身心年齡和成長發展規律的特點，其創新創造性很強。舞蹈教師可以讓學生充分發揮編舞的能力，在學生自己編舞的過程中教師給予適當的指導，不僅加深學生的學習印象，也鍛煉了學生的創新創造能力，促進了學生想象力的進一步發展。

第三，加強中職階段的素養教育氛圍營造。教育部等各級領導部門對美育的重視有目共睹，相關扶持的政策也在大力推行。在時代的號召下，中職階段的舞蹈教師要順勢而為因時而動，結合中職院校最終是要培養社會專業技能人才的人才培養目標，在中職舞蹈教學的環節中要注重這方面的鍛煉，尤其是在學前教育、幼兒師范教育等專業的學生課程中，要挖掘學生素養教育的各種元素和資源。首先，中職階段的音樂及舞蹈教研組要定期爭取師資外出培訓的機會，要給學生比較好的教育首先要教師自身提高綜合素養，要常學常新。教師綜合素養方面的培訓培養、教學質量的考核等，目的是加強教師的綜合素養。其次，在課程教學的設計中，要圍繞素養教育提升為中心，以此為中心開展各項教學和實踐活動，共同營造素養教育的校園學習氛圍。發動學生組織舉辦校園文化藝術節、舞蹈展演大賽、校園舞會等舞蹈藝術活動，不斷擴展舞蹈教學的實踐渠道，提高素養教育在舞蹈教學中的影響力和覆蓋面，促進學生綜合素養的提升。在這個環節中需要注意的是舞蹈教師要充分發揮學生的主動性和創新創造力，因為學生個體存在差異，所以教師一定要因材施教，對學生進行默默的關注，發現差異較大的學生要及時進行了解和幫助。

第四，在舞蹈教學中注重實用性和生活性。舞蹈教師應該在教學活動的設計中注重其實踐性，將其充分與社會實踐相結合，在引導學生掌握基本技能和基本知識的同時，積極挖掘新途徑，增加學生的舞臺實踐機會，讓學生在表演實踐中提升藝術感知能力和本領獲得感。社會實踐不僅擴大了學校的知名度和美譽度，也讓學生在與社會接觸的同時加強了對社會各階層的了解和認知，進一步提升學生的綜合素養，為學生今后走向工作崗位打下堅實基礎。

總之，對于一所學校來說，藝術教育是其文化水平的體現。中職舞蹈教學在素養教育中具有提升學生氣質、素養和修為的重要作用，間接影響到學生未來長期的身心發展。因此，中職院校及相關舞蹈教師，要跟隨時代的步伐，結合國家、社會對短缺職業的需求，以學生的未來發展為出發點，提高現階段中職階段的舞蹈教學水平和質量，改善舞蹈教學效果，為國家的中職教育做出努力。

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作者單位：

焦作市職業技術學校