家長如何成為孩子眼中的生涯導師

摘要：在疫情下的居家學習中，家長與孩子之間常常在“學習質量”“作息習慣”“自律能力”等方面產生矛盾，這些問題的產生折射出的是生涯教育的缺失。在新高考背景下，學校生涯教育正如火如荼地開展，但生涯教育不是坐在教室里接受理論傳授就可以到達目標，需要家庭營造的生涯教育環境，需要家長的引導和榜樣作用。

關鍵詞：生涯教育;家庭教育;自我定位;生涯探索

2020年初，因為疫情延遲開學，家長承擔起了教師的職責，在家監督孩子學習。居家學習，考驗了親子關系，更檢驗了家庭教育的質量。近距離觀察孩子的學習狀態，家長才發現有的孩子學習毫無動力，因為他們尚不明確學習的意義;有的孩子難以平衡娛樂和休閑時間，因為他們不會合理規劃時間;有的孩子被戰疫一線的醫護人員所感動，陷入了想成為醫生的理想中，又陷入能力不夠的迷茫，因為他們沒有生涯目標。居家學習，比拼的不是誰能長時間地伏案讀書，而是誰能夠在自己制定的奮斗目標的指引下，自律、高效地完成學習計劃，反映的是孩子之間生涯規劃意識和能力的差距，這些都需要生涯教育的引領。 我們強調要盡早對孩子進行生涯教育，但生涯教育不是簡單地坐在教室里，接受理論知識的灌溉就可以順利實現的，更需要家庭營造的生涯教育環境，需要家長的引導和榜樣作用。原生家庭的成長氛圍、教養方式對個體發展的影響，雖然不足以決定一生，但家庭教育對孩子的興趣、性格、價值觀的形成，能力的培養，職業定位以及視野、格局、為人處世的方式等方面起到了重要的作用。家長作為孩子生涯教育的啟蒙者，其對待職業和人生的態度將會影響孩子的人生定位、職業認知、職業偏好等。那么家長該如何做孩子的生涯導師，積極參與孩子的生涯教育呢？

一、幫助孩子明確自我定位

個體首先要明確自己是一個怎樣的人，對自己的認識意味著不僅要清楚自己的優勢和劣勢，還要明確自己的興趣、性格、價值觀等特質，以及如何才能做出對他人和社會最大的貢獻。只有將這些信息整合起來，才能形成一個穩定全面的自我定位，讓孩子有自信去適應各種變化與挑戰。家庭教育要立足于生活，提供給孩子本真自我呈現的環境與機會，使孩子能在各種學習活動中體驗自我，反思自我，發現自我存在的潛能，并朝著理想去實現自我價值。家長應引導孩子承擔起自己在生活中的責任，并明確自身在生活中所扮演的角色，以此幫助學生在日后的社會生活中穩固建立相關角色。

二、引導孩子學會自己選擇

快速發展的時代給了我們更多選擇的機會，而新高考賦予了學生自主選擇權和個性化發展機會，學會選擇就是抓住了機遇。每一個孩子都需要獨立做出讓自己不會后悔的選擇，從高中選學科，到選大學、選專業，再到選工作、擇偶，每一條人生道路都應該是在了解自己的基礎上做出最適合自己的選擇。然而家長總是擔心孩子做出錯誤的選擇，習慣替他們去選擇，導致了孩子始終無法客觀、全面地認識自己，難以獨立自主，缺乏擔當與責任。

從來沒有自己做過選擇，從來沒有體會過決策過程的取舍，這樣會導致孩子在人生分岔口上迷茫，害怕邁出第一步。他們會在專業選擇、職業選擇中隨波逐流或按照家長的意愿，當發現選擇結果不盡如人意時，只能怨天尤人。因此，家長應該適當放手，將替代變成指導，讓孩子在嘗試選擇的過程中學會選擇。在居家學習期間，更要給予孩子自主做決定的機會，要把孩子當作獨立的個體，尊重他們的想法和選擇，讓他們學會為自己做出的選擇負責。

三、帶領孩子進行生涯探索

美國職業生涯規劃大師舒伯對“生涯”概念的界定是：生活中各種事件的演迸方向和歷程，它統合了人一生中依序發展的各種職業和生活角色，由此表現出個人獨特的自我發展形式。人的一生除了扮演工作者的角色，還包括子女、學生、持家者、公民等角色。所以，孩子從出生起就開始扮演著與家庭有關的生涯角色，生涯教育從此就開始了。家庭的生涯教育不是“勞模式”的包辦替代，也不是“躺贏式”的責任下放，而是積極參與、陪伴支持。生涯探索既包括內在的自我探索，也包括外在的客觀世界探索。家長可以以“學習者”的角色，與孩子一起認識自我，帶領孩子在活動中探尋興趣、挖掘能力、認清價值觀……讓孩子享受自我覺察、自我成長的樂趣。

家長還可以主動與孩子聊聊自己和周圍朋友的職業，及工作內容，打破職業的神秘感。還可以帶著孩子走進社會，近距離觀察我們身邊最常見的各類職業，如醫生、收銀員、交警、快遞員等等，豐富他們的職業認知，讓孩子探索外部世界提供的資源和支持。家長如果方便的話，還可以帶領孩子跟隨自己一起體驗家長工作的場景，讓孩子深入地了解自己從事的職業。

疫情是最好的教科書，居家學習為家長帶領孩子進行職業探索創造了機會。在抗擊疫情過程中，涌現出一大批各行各業、各個階層的“逆行者”。家長可以通過與孩子一起講故事、查資料等多種方式，讓孩子了解不同行業在這場戰役中的貢獻，幫助孩子認知不同的職業及職業中的榜樣人物。有所觸動才能有所行動，通過職業榜樣人物的激勵，可以讓孩子產生對自我和職業世界進一步探索的好奇，幫助他們明確心之所向，初步確定生涯方向，增強學習動力。

四、做好孩子行動的榜樣

家庭中，身教的作用遠遠大于言傳。生涯教育需要榜樣人物的力量，而家長作為生涯教育的第一責任人，作為孩子能最直接接觸到的職業生涯人物，毋庸置疑是孩子生涯發展的榜樣。孩子通過跟自己最熟悉、最信任的家長學習的方式來與世界建立關系，因此家長對職業的觀點、態度、行為都會影響孩子職業發展。家長首先要先樹立積極、端正的生涯發展觀，扮演好自己的生涯角色，積極認真對待自己的工作，用飽滿的工作熱情，在平凡的崗位上為戰“疫”貢獻自己的力量，用積極健康的三觀、品格去影響孩子。通過積極有效地參與生涯教育，建立牢固的家庭支撐 系統，在促進孩子生涯發展的同時，成就一個更好的自己。

參考文獻：

[1]周燕.家庭中生涯教育的現狀與策略卟江蘇教育，2018（5）.

[2].趙瀾波.家庭——生涯教育中不可或缺的元素[J]中小學心理健康教育，2011（11）.

作者簡介：寧雯（1987.09-），女，漢族，山東省威海市人，研究生，一級教師，心理健康教師，研究方向：生涯教育。

（責編 侯芳）