小學體育游戲教學中的德育滲透

高東緒

摘要：小學體育游戲教學中德育滲透，不僅可以增強學生的身體素質，還有助于幫助學生形成良好的意志品質，培養學生良好的道德品質及品格?；诖饲闆r下，體育教師在實際的教學中，要給予德育足夠的重視，同時根據當前體育教學的實際需要及學生的特點，實現體育游戲與德育相結合。本文主要從設計體育游戲內容、優化體育游戲過程、調整體育游戲方案、創設體育游戲情境等角度，對小學體育游戲教學中的德育滲透展開全面分析。

關鍵詞：小學體育;游戲教學;德育滲透;教學設計

體育作為小學重要的學科，對于增強學生的身體素質，提高學生的體育素養具有重要的意義。體育學科不同于其他學科，有很多具有滲透德育教育的關鍵點，體育教師要意識到這一點，并且善于在教學中挖掘游戲教學內容，實現體育教學與德育滲透的有機結合，以此提高學生的道德素養。

一、分析德育的價值，合理設計體育游戲內容

由于受年齡的限制，當前小學生普遍處于愛玩的狀態?；诖?，體育教師在開展游戲教學時，要善于抓住學生這一心理，并且能夠充分利用學生愛玩的心理，強化體育有效教學設計，設計出內容豐富、形式有趣的游戲內容，以此滿足小學生愛玩的心理，這對于激發學生的興趣至關重要。在實際的教學過程當中，小學生通過個體游戲的體驗，可以在游戲當中獲取到相對更為廣闊的自由空間，使學生更好地進行自我展示，最大限度地展現出學生的個性，使學生在情感方面得到滿足。從集體游戲的角度來分析，小學生在進行具體游戲的過程中，能夠在教師的監督下認識到規則的重要，并且能夠積極主動地協調好集體與個人利益，同時也能夠在集體游戲中逐漸增強小學生的團隊精神，培養學生良好的合作精神，強化學生良好的心理素質。由此可見，體育教師要發揮其自身做體育游戲教學中的作用，要深入分析游戲中的德育因素，根據學生的游戲需要，以及具體實際情況，針對性地設計游戲內容，強化對學生的正確指導。

例如，在體育游戲教學過程當中，體育教師要想實現德育的有效滲透，體育教師可以設計雙人持球障礙跑接力游戲，在實際的游戲過程當中，體育教師通過對游戲內容進行合理化設計，可以更好地分析出學生在游戲中的體能訓練，更主要的是強調了團隊精神與合作精神。通過這一游戲教學的實施，可以促使學生奮發向上，提升學生的思想政治素養。

二、滲透德育因素，優化體育游戲過程

從心理學的角度來分析，小學生往往有著爭強好勝的心理，他們渴望得到其他人的尊重，得到他們的關注，總希望在同齡人中占據優勢。體育與其他學科有所不同，很多游戲具有一定的競技性，這種競技因素滿足了學生爭強好勝的心理，體育教師要很好地把控學生這一心理，促使學生在競技游戲中突破自身在心理及生理上的局限，為學生創造廣闊的成長空間。在當前這種情況下，體育教師要給予競技性項目足夠的重視，并且要根據實際教學的需要，合理設計競技性體育游戲的內容，在潛移默化中對學生進行德育滲透，使小學生在競技中重新塑造自我。

例如，在小學乒乓球教學過程當中，體育教師要想訓練學生的應變能力，則需要根據當前教學的需要，合理設計游戲，并且要增加游戲的趣味性，具體主要體現在以下方面內容：其一，在乒乓球游戲教學過程中，體育教師要為學生講解乒乓球游戲規則，并且要求學生嚴格執行規則。其二，在實際的比賽過程中，教師要嚴格按照比賽的規則進行評判，對于犯規的學生，教師要按照規則對其進行嚴厲的處罰，同時要鼓勵學生勇于突破，充分展示出其發球技巧，使學生能夠靈活應對對手傳來的球。其三，針對學生的實際表現給予科學的評價，讓學生在不斷反思中體會乒乓球對身體素質提升的重要性，在趣味中提升道德素養。

三、注重學生層次，調整體育游戲方案

由于學生之間存在明顯的個體差異性，這就決定了學生在理解德育內容時，其所體現出來的理解與感悟能力不同。體育教師在開展體育游戲教學活動時，要想實現德育與體育游戲的有機結合，則需要發揮體育教師的作用，根據學生的主體特點，堅持以學生為本的教學理念，設計出差異化的游戲形式，制定出較為完善的體育游戲教學方案，激發學生的積極性，使學生主動接收德育的熏陶。

鑒于低年級學生而言，體育教育要照顧到此階段學生的特點，盡可能設計出簡單易操作的情境和生動的游戲內容，在具體游戲過程中，指導學生遵守規則。此時體育教師可以設計出有助于培養學生合作能力的游戲。從高年級學生的角度來分析，可以實現趣味與運動相結合，幫助學生克服心理障礙，培養其良好的心理素質，塑造學生健全的人格，進而提升德育教學的效果。

四、創設生活情境，提升學生精神品質

在小學體育游戲教學過程中，通過德育的有效滲透，其最終目的在于回歸生活，讓學生更好地融入現實生活中，更好地體驗生活、品味生活。“生活即教育”充分展示出了教育因素在生活中無處不在，教師要善于挖掘生活中的德育元素，使其與體育教學更好地結合，在實際的教育教學過程中，體育教師通過對生活情境的再現，有助于為學生創設良好的教學情境，幫助學生在生活情感淺議中樹立道德標準。在當前這種情況下，教師要走入現實生活中，在生活中進行取材，合理利用生活中的德育元素，使其更好地為體育游戲而服務，為學生創設生動形象的情境，使學生在情境中受到德育的熏陶。例如，體育教師可以將丟沙包、滾鐵環等游戲滲透到體育課堂教學中，學生通過參與與生活密切相關的游戲，更有助于激發學習的熱情，更容易在游戲中體驗人文情感。

五、結語

綜上所述，在小學體育游戲教學過程中，體育教師要想實現德育在教學中的有效滲透，則需要結合當前教學的實際情況，根據學生的特點，針對性地進行游戲教學設計。與此同時，體育教師要創設體育教學情境，讓學生在具體情境中接受德育的熏陶。此外，體育教師要意識到自身的作用，做好游戲教學中的指導作用，根據學生之間的個體差異性，合理設計出差異化的游戲方案，將生活理念滲透到體育游戲活動 中，以此提升學生的道德素養，這也是當前小學體育教學面臨 的主要任務。

參考文獻：

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（責編 侯芳）