利用信息技術，提高班級管理水平

楊鈞蓮

摘 要：如今，信息技術逐漸應用于教育領域之中，并為教學手段的創新和教育質量的提升提供了強大的技術助力。將信息技術應用于班級管理的過程中，有助于的變革傳統教育管理方式，為班級管理工作的進一步開展開拓新的思路。因此，本文便從信息技術在初中班級管理中的應用入手，提出 ?等有效性策略，致力于優化初中班級管理效果，進而彰顯初中班級的時代性。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;信息技術

現如今，初中班主任開始致力于在班級管理的各個環節中普遍應用信息技術，以創新管理手段。轉變以往在班級管理過程中以嚴苛的制度規范約束學生行為的教育管理模式。轉而以先進的信息技術手段，在學生面前呈現出國內外優秀示范學校的不同管理模式，并為學生提供有關心理、行為教育方面的視頻，滿足學生追求新鮮事物的心理需要，使學生更加配合班主任所進行的一系列教育管理工作，進而提升班級管理的質量和效率，最終達到完善學生思想素質、自覺約束自身行為的教育目的。

一、利用信息技術，建立學生檔案

在初中階段，從初一年級到初三年級，無論是從身體素質還是心理狀況兩方面，學生都必當經歷具體化、個性化的成長。因此，班主任若想有的放矢地開展教育管理，便應當關注每一位學生在校期間的行為表現和歷經歲月積淀的成長過程，以及其現階段表現出來的心理、行為、處事等方面的特質，以便針對學生的具體情況構建起行之有效的教育管理模式。

因此，班主任應當率先建立和完善包含學生成長情況的素材庫，在網絡上建立系統的學生電子表格。將其中的內容設置為：學生基本信息、成績表現、在校參與的各種活動及在活動中獲得的各項成果和提交的各項材料、在校期間在學習和實踐活動方面取得的各項榮譽及影視化資料、學生參與心理輔導的情況、學校心理輔導員給出的行為方面各項建議、學生的自我評價和他人評價等。班主任可以將學生初中階段的情況分門別類地填充到表格之中，并予以有效保存，隨著學生的成長發展不斷更新資料內容。將這一素材庫作為實施班級管理各項措施的重要依據，使學生的成長發展過程和行為表現方面具有的優勢和缺陷得以被教師完全掌握和熟悉，豐富教師對學生的認知和了解。

二、利用虛擬環境，傾聽學生心聲。

初中生正處于青春期，思想上的轉變較快，且處于不成熟不穩定的階段，因此，針對學生的這一特點，若想構建起和諧的師生關系，那么真正了解和傾聽學生內心深處的真實想法，便成為教師不可忽略的內容。在傳統的教育管理工作中，班主任往往會通過自主觀察家訪等方式，試圖拉近與學生的距離，但這種行為的往往是教師主動自覺的，在一定程度上忽略了學生的感受和意愿，導致學生在不得不面對教師的時間內高度緊張，甚至會出現畏懼和排斥情緒。由此可見，這一方式并不能使學生真正打開心扉，還會起到加深師生矛盾等適得其反的效果。

而如今，將信息技術融入班級管理工作中，其與傳統管理模式相比，最大的特點便是可以創設出虛擬環境。在虛擬環境下，學生和教師便不用面對面針對某一事件或問題進行直接交談，二者之間的對話由于產生一定距離感便更加輕松隱蔽，削弱了學生的心理負擔和教師試圖與學生盡快進行交流的急切心理，更加有助于推動學生將內心深處的真實意見，和在青春期產生的學習生活疑問對教師暢所欲言。除此之外，教師也可利用微博、微信等便捷的網絡社交平臺對學生進行提問，了解其在校期間的身心發展情況和在人際交往中遇到的種種障礙;也可將自己在班級管理工作中做出的一系列努力、產生的一系列困惑以文字的形式記錄下來，呈現在學生面前。通過這種形式，也有助于學生理解教師的辛苦與不易，促進師生之間的相互理解。

三、利用信息技術，加強班級文化建設。

班級文化建設是班級管理工作中不可忽視的重要組成部分，若能在班級中創設和諧有序的良好文化氛圍，則能夠完善學生的學習態度、價值觀以及自身信念，有助于增強班級距離和學生對本班的認同感和歸屬感。在以往的教學活動中，班級文化建設往往流于紙面，經常被班主任采納的形式包括在班級中懸掛內容積極健康的口號和班級箴言;或是以小組為單位，將不同小組的構成和學生照片張貼在墻上。以上形式并不具有班級特色，在日積月累的過程中，也很少有學生能時刻以班級口號和小組努力方向調動自身情緒和發展動力。而在對信息技術的應用過程中，如能制作一部電子紀念冊或H5影像來描述班級文化，記錄學生共同走過的青蔥歲月，便能夠為班級文化建設和班級管理水平的提高注入新的活力。因此，班主任可首先要求學生將自己的照片、在活動中取得的優秀成果、班級旅游照和校級活動中班級的合照進行上交，并讓每位學生在紙上寫下對于教師的感恩、對于班級凝聚力的認識和對自我的期望?；诖?，班主任便可借助信息技術進行H5視頻的制作，在日后為學生播放的過程中，學生便可通過生動的影像資料回顧自己初中階段的點點滴滴;而這一視頻也可作為本班文化建設工作的亮點，彰顯班級和諧氛圍和良好風氣。

參考文獻：

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