核心素養下高中德育教育的路徑探索

謝豪

摘 要：目前，高中生普遍存在或多或少的思想道德問題，這從側面反映出當前高中學校德育工作的不足，在各方面都存在一定的漏洞。這也說明當前學校德育模式已經不能滿足新時期高中生的實際需求。在倡導核心素養培養的大背景下，高中應該重新審視德育工作的價值定位，以及德育課程的定位，加強德育教育的宣傳，將核心素養的培育與德育工作巧妙地結合起來，既能促進教師對各學科教師核心素養的落實，還能推動高中德育教育改革。

關鍵詞：高中;德育;核心素養;路徑

為了適應不斷發展推進的新課程改革，學校在教育教學中會更加重視對學生核心素養的培育，從單純注重學生的成績，逐漸轉移到關注學生的全面發展，致力于綜合素養與核心能力的提升。但從目前執行的情況來看，很多高中的德育工作的開展都與學生核心素養的培育工作形成了兩條平行線。基于此種現狀，本文主要探討核心素養下高效開展德育工作的路徑。

一、基于核心素養明確德育工作價值定位

學校德育工作的內容通常是對學生進行思想道德教育，這也是一切德育工作的核心。高中時期，不管是學校領導還是一線教師都更加關注學生的成績，在某種程度上忽視了德育教育，使得很多學生雖然成績很好，但是平時在與同學和教師交往的過程中卻沒有表現出較高的道德水準，甚至對同學有暴力行為。由此可見，對高中生的德育教育已經刻不容緩。高中德育工作應該站在核心素養培育的高度上設計，以培養全面發展的人為目的，將學生培養成社會上需要的德才兼備的高素質人才，樹立正確的德育價值定位，從而實現核心素養與德育教育的雙贏。

二、圍繞德育核心素養打造特色德育教育體系

新時代面前，教育到底應該“培養什么樣的人”，即“當今的學生到底要具備怎樣的品格和能力”，這一問題已成為全社會關注的根本教育問題。核心素養培育背景下，高中德育工作應該如何開展才能更加接地氣，是高中德育管理者以及班主任等任課教師要重點考慮的問題。

立德樹人是新時代學校教育的根本任務，因此，學校德育是最根本的基礎教育，直接決定者培養什么樣的接班人的問題。核心素養除了平時依靠各學科的課堂教學外，還應該借助德育活動來落實。所以，教師要做好階段性引領和培養以及特殊階段見縫插針地滲透和引導。另外，現在的高中生都是“00”后，其思想都比較新潮，叛逆心理教強，心理上也經常出現扭曲，做事情容易極端，其結果往往影響極壞。這集中表現為渴望尊重而又不懂得尊重別人;有強烈的競爭意識而又懼怕失敗;渴望有好的成績和表現而又不肯吃苦和沒韌勁;強調獨立而又不能明辨是非;追求物質享受而又喜歡不勞而獲;依賴親情而又倍感孤獨;喜歡交往而又缺乏辨識力。基于上述不良現狀，高中班主任應該明確德育教育應該培養的核心素養內容，筆者認為可以從群體入手圍繞人文底蘊、健康生活、責任擔當三大素養重點引領，從活動引領思想、培養能力、鍛煉人格，也就是思想信念教育、基本道德教育、法律教育、健康教育，甚至情感教育。讓學生能夠成長為具有民族精神和愛國熱情的人，同時擁有健康向上的生活理念和生命意識。

三、注重日常禮儀常規教育和行為規范訓練

為了能夠將高中生培育成為具備“四有”素養的社會主義接班人，教師應運用一系列方法來引導他們學會做人、做事。所以，應持久的抓好高中生禮儀常規，并對他們定期或者不定期開展日常行為規范訓練，這是學校有序進行德育教育的前提。首先，班主任在訓練學生日常禮儀規范的時候不能過于籠統，必須讓學生真正記住。其次，訓練要注重方法的靈活性，這樣才能達到預想的效果。不同年級的班主任可以采用多種方法給學生積極示范引導。第三，禮儀規范和行為規范，齊抓共管。班主任必須有全員參與意識，讓本班所有學生都參與進來，從而在全校形成良好的德育氛圍。

四、巧妙融體育教育于德育增強學生意志力

體育課程的教學有助于提升學生身體素質，增強學生的運動認知和社會適應能力，為促進學生體育核心素養的落實，高中教師應該將德育教育融入其中，使學生養成自覺鍛煉的習慣，增強體魄，提高自身的意志力和抗壓能力。針對學生實際的德育情況，結合體育課程開展具體的德育教育活動，在體育訓練中培養學生關心他人、共同協作、堅持不懈的道德品質，鼓勵學生勇于挑戰自我，培養學生良好的耐力和體力，應對學習和生活中的壓力，從而切實增強其身體素質，健康地成長。

綜上所述，盡管目前我國絕大多數的高中已經就加強了對德育工作的重視，并在國家相關政策的指導下，開展了多種多樣的德育活動，督促班主任及其他任課教師主動提升自身的德育教育能力，使其能夠在自己所教學科的課堂上，選擇好恰當的時機，向學生滲透德育內容，引導高中生認識到自己目前的道德發展狀況，從而實現借助德育推動核心素養真正落地的目的。

參考文獻：

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