新時期小學班主任如何實施德育

吳丙泉

摘 要：小學生正處于快速成長的重要時期，教師在豐富小學生文化知識能力的同時，也要注重提升小學生的綜合發展素質。在小學生的綜合發展素質里包含了學生的思想品質和道德情操方面的素質。而班主任作為小學生聯系最密切的教師，更應密切關注學生的思想品質發展，為構建良好的班級班風做出實際的貢獻，本文從小學班主任的角度提出了進行班級德育的培育策略。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;教學方法

小學階段，是學生接受德教的初始階段，通過對學生進行德育，不僅可以提升小學生的總體發展能力，還可以讓學生成為思想進步、道德素質高尚的人。小學班主任作為班級的管理者，不僅要注重與學生保持良好的關系，更要采用積極的教學手段對小學生產生啟發，提升學生的德育發展水平，為班級良好氣氛的形成打下基礎。結合班主任一職的工作經歷，筆者提出了如下幾種教學策略：

1.豐富班級德育活動

小學生對外界的認知大多來自所見或實踐，在實踐活動中，學生的綜合認知能力和感悟提升較快，學生的思想更加開闊，其德育發展水平逐步提升。為此，班主任應結合小學生活潑好動的性格激勵學生進行一定的德育活動，在活動中養成關心他人、關愛集體、健康向上的優秀品質。為了更好地通過教學活動增強學生的道德素養，班主任應對學生的當前發展現狀進行深入的研究，包含學生的已有認知、學生存在的思想道德素質和精神品質的問題，力爭讓學生在活動中得到啟發，最終提升學生的道德品質素養。

例如，當前部分小學生對愛國的意識比較淡薄，甚至有一些小學生覺得愛國是一個遙遠的事情，結合這樣的現狀，筆者即便給學生講過一定的理論知識，學生依然難以將愛國情懷滲透在腦海。于是，筆者利用建軍節讓學生通過網絡搜集我國建軍節的來歷，并讓學生表達對祖國的情感。在國慶節，筆者組織學生觀看大閱兵視頻，并讓學生發表觀后感言。此外，鑒于當前小學生感恩意識在退化的現實，筆者組織學生在母親節為媽媽做一件事，學生可以為媽媽制作禮物，可以表達對母親的愛，可以為母親做一件家務等等。在多樣的活動中，讓學生得到了充分的鍛煉與自我展示，進而提升學生的綜合素養。

2.給予關懷構建和諧關系

班主任對于學生的愛是提升班級管理水平和提升學生思想品質的基本手段。為此，班主任應努力給予每個學生關愛，讓學生體會到班主任的關系和支持，因為對班主任充滿信任與愛而愛上班級的文化，最終提升小學生思想水平和綜合發展素質。班主任給予學生關愛，應體現在如下幾個方面：首先，班主任要懂得尊重每個學生。小學生正處于人生的頻繁摸索時期，犯錯是無可避免的，這時如果班主任給予學生嚴重的批評，只會讓學生感到逆反，甚至與教師產生沖撞。而如果班主任嘗試以角色互換的形式與學生展開平等的對話，并詢問學生“假如你是老師，你該怎么指導學生呢？”讓學生體會到班主任的尊重和平等態度，從而激發學生知錯就改，提升學生的糾錯意識。其次，班主任應聆聽學生的心聲。班主任應將班級的每個學生當成自己的孩子，當學生思想和行為發生一定的偏差時，筆者總是認真聆聽學生的真實想法，然后結合學生的問題提出具體真誠的意見。在這樣平等的關系中，學生的積極性被喚醒，學生的思想與行為發展也得到了改善。

3.家庭教育和學校教育相結合

家庭是學生的第一課堂。良好的家庭氛圍里，小學生的行為會是積極而友善的，而不好的家庭氛圍則是學生思想品質偏離的“罪魁禍首”。所以，要想提升小學生的綜合發展素質及思想品質，單獨依靠班主任一己之力是行不通的。班主任應加強與學生家長的合作，通過分享班級主題班會或德育教育方式的做法，讓家長知曉班主任的德育教育方向，雙方合力為小學生的成長帶來積極的影響。

例如，在對學生進行感恩教育過程中，筆者為學生召開了感恩教育的主題班會，并鼓勵學生回家進行具體的實踐。期間，筆者將本次的活動主題通過班級微信群的形式通知了學生家長，讓他們積極配合本次的主題活動，并要求學生家長要懂得適當放手，讓學生參與家務勞動。在這個過程中，家長并不是徹底放手不管，而是讓每個學生家長將學生在家的勞動行為拍攝成相關的視頻分享到班級群里。筆者再依據學生的實踐表現與學生家長展開互動，讓家長及時做出教育指導，與筆者教育方向保持一致。通過這樣的形式，不僅提升了筆者與學生家長之間的互動關系，還在生活細節中潛移默化增強德教的作用。

總之，班主任對小學生實施德育教育是不可缺少的工作。班主任要通過多種形式激發小學生對班主任的尊重并引發學生認真聆聽班主任的教誨。班主任要豐富班級的德育活動，讓學生在活動中增加認知，提升自身的思想道德素質和水平;要通過民主的形式為學生提供德育的環境，耳濡目染感染學生;更要通過與家長合作來改善學生的行為和品質。只有時時處處將學生的發展放在首位，才能最終展現學生的主人翁地位，最終提升學生的綜合發展水平。

參考文獻：

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