小學語文課堂教學的有效性策略

魏源香

摘 要：如何提高課堂有效性歷來是教學的重要課題，本文簡要探討了三點小學語文課堂教學的有效性策略，分別是優(yōu)化教學模式，發(fā)揮學生主體作用;合理創(chuàng)設情境，促進學生課堂體驗;利用信息工具，提升課堂授課效率。在日常教學實踐中，教師多加思考和探索關于教學有效性的問題，以期不斷提升課堂效果。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性策略

如何提高課堂有效性歷來是教學的重要課題，以下擬結合筆者的教學實踐與體會談幾點就小學語文課堂教學的有效性策略，希望對相關教學工作者有所助益。

一、優(yōu)化教學模式，發(fā)揮學生主體作用

新課程倡導“學生為主體，教師為主導”的教學理念，傳統(tǒng)的小學語文課堂以講授式教學為主，具有濃厚的灌輸色彩，學生的主體作用很大程度上沒有得到發(fā)揮。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，由灌輸變?yōu)橐龑В寣W生在更為自主性的學習過程中產(chǎn)生內(nèi)生性的學習體會和感悟，這樣的過程也就是彰顯學生主體地位的過程，可以說是新形勢下提高課堂有效性的基本前提。在此值得指出的，語文除了基本的工具屬性外，還具有濃厚的人文性屬性，學生在學習過程中的情感體驗和審美感悟是決定其學科素養(yǎng)水平的重要因素，因此能否在課堂上彰顯學生地位從而促使其產(chǎn)生深刻體驗和感悟也就更顯得重要。

具體來說，課堂上要避免教授的“一言堂”，一切都是教師講授、告訴給學生，而是要多以任務或問題為指引，引導學生積極和深度思考，充分調(diào)動其思維積極性。舉個簡單例子，在學習《趙州橋》一課時，可以先提出幾個問題：“趙州橋有哪些特點？為什么趙州橋名聞世界？文中哪些地方運動了巧妙的修辭手法？能否用自己的話向別人描述一下趙州橋，讓別人感受到趙州橋的魅力？”然后讓學生帶著這些問題先進行自主閱讀，而后討論交流。總之，關鍵是由傳統(tǒng)的“灌輸”變?yōu)樾抡n標理念下的“引導”和“啟發(fā)”，這其中的差別是需要我們仔細體會的。

二、合理創(chuàng)設情境，促進學生課堂體驗

情境就是帶有一定情感色彩的環(huán)境和氛圍，創(chuàng)設課堂情境的主要目的是讓學生“身臨其境”“觸景生情”，從而增進其課堂情感體驗，這也意味著學生能夠保持較高的主觀能動性投入到新課學習中來。正如上段中已指出的，語文除了基本的工具屬性外，還具有濃厚的人文性屬性，學生在學習過程中的情感體驗和審美感悟是決定其學科素養(yǎng)水平的重要因素，由此而言合理創(chuàng)設情境在語文課堂中就更具突出價值。此外主要指出的是，小學以感性思維為主，課堂情境有助于其情感因素的調(diào)動，從而激發(fā)其學習興趣。一般而言，從創(chuàng)設手段和基本形式上看，小學語文課堂情境可分為語言描述情境、多媒體直觀畫面情境、現(xiàn)場演示情境等主要類別。

例如在學習《美麗的小興安嶺》一文時，可以利用多媒體為學生播放小興安嶺四季的具有代表性的景觀，這就屬于一種典型的直觀畫面情境，一般來說學生很少有親身到過小興安嶺的，但通過直觀的畫面，就能使學生在一定程度上產(chǎn)生“身臨其境”之感，從而對小興安嶺的景色獲得感性認識。這樣，再理解課文中的描述不但相對容易，對照之下，也更容易深刻地領略小興安嶺四季的特點。同時，這種情境的創(chuàng)設也有助于激發(fā)學生對小興安嶺的向往心理，從而更易于理解作者對小興安嶺的贊美和熱愛之情，更好地把握課文的中心思想。

三、利用信息工具，提升課堂授課效率

當前社會處于一個信息技術飛速發(fā)展的時代，信息技術與教育教學的融合亦日趨緊密。古人云“工欲善其事，必先利其器”，在當前這個前所未有的這個信息技術時代，一線教師必要能夠熟練使用信息技術工具，從而提高教學效率和效果。需要指出的是，現(xiàn)代信息技術是一個涵蓋面較廣的定義，也就是說信息技術可用于課堂教學的工具有很多種，并且在不斷發(fā)展。

從普及度上來說，多媒體則是已經(jīng)深入小學語文課堂的信息技術工具，一線教師要高度重視起教學價值并能夠善加利用。就小學語文課堂來說，多媒體工具有著重要的用武之地。鑒于多媒體工具集文字、圖片、聲音、動畫多種信息和呈現(xiàn)形式于一體，能夠有效幫助學生更好地理解知識，突破重難點，同時也更容易引發(fā)學生的學習興趣。特別是多媒體的直觀演示和播放功能，非常適合創(chuàng)設具體生動的直觀畫面情境，這一點在前文中也已進行了論述。總之教師要善于在教學中合理運用多媒體工具，最大限度地提升課堂教學效率。

綜上，本文簡要探討了三點小學語文課堂教學的有效性策略，分別是優(yōu)化教學模式，發(fā)揮學生主體作用;合理創(chuàng)設情境，促進學生課堂體驗;利用信息工具，提升課堂授課效率。在日常教學實踐中，教師多加思考和探索關于教學有效性的問題，以期不斷提升課堂效果。

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