小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

樊炳元

摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一切美好事物的開端，也是一節(jié)課順利開始的代表，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著特殊的意義，而且對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作也有著深遠(yuǎn)的影響。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣比學(xué)習(xí)新知識更重要，因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，在一定程度上也會影響學(xué)生的能力和性格發(fā)展。習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)生的一種自覺行為，是教師在教學(xué)過程中可以完成的一項教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法：學(xué)會預(yù)習(xí);認(rèn)真審題;寫糾錯本

對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師可以從三個方面入手：在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生“讀、思、行”相結(jié)合;學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真考查的習(xí)慣，這樣不僅可以降低錯誤率，同時也有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿?糾錯可以幫助學(xué)生查錯，彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識點上的漏洞，同時也可以了解自己在哪些問題上的不足，接下來筆者將從預(yù)習(xí)、審題、糾錯三個方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、學(xué)會預(yù)習(xí)——提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量

簡單地說，預(yù)習(xí)就是在學(xué)習(xí)新課之前的自學(xué)。在教師正式講解新課時之前，學(xué)生要預(yù)習(xí)自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對要學(xué)習(xí)的知識有一個大致的了解，以便為正式上課做準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)能有效提高學(xué)生在課堂上的聽課水平，通過課前預(yù)習(xí)，能調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性，學(xué)生在課堂上的聽課效率也會提高，對數(shù)學(xué)知識有初步的了解，學(xué)生在上課時會針對自己不理解的部分就有了目的性和針對性。

例如，以學(xué)習(xí)《時、分、秒》這一課為例，這一課主要是幫助學(xué)生掌握對于時間的認(rèn)知，了解鐘表，并且根據(jù)鐘表能正確的讀出和寫出準(zhǔn)確的時間，通過這一課的學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力。在學(xué)習(xí)這一課之前，我會布置課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，給學(xué)生們發(fā)一張預(yù)習(xí)小卷，如：1.接滿一杯水需要7（）、2.學(xué)生們每天上學(xué)的時間魏8（）、3.小學(xué)生每天睡覺的時間9（）、4.鐘表上的三個針有什么不同？分別代表什么？等等，讓學(xué)生結(jié)合教材上的內(nèi)容進(jìn)行答題，這樣做的目的是讓學(xué)生對于時間有一個大概的認(rèn)知，在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)生有什么不懂的地方還可以問一問家長，還能有效地促進(jìn)親子關(guān)系。根據(jù)預(yù)習(xí)小卷上的小題可以幫助學(xué)生鞏固對于秒、分、時的認(rèn)識。這樣學(xué)生不僅學(xué)到的知識更加扎實，還能提高思考能力，學(xué)習(xí)的信心也會增加，養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的同時，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、認(rèn)真審題——培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀的習(xí)慣

審題一般是指面對問題題目時要弄清未知與已知的關(guān)系，獲取問題中的重要信息，為解決問題鋪平道路。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計算題、應(yīng)用題是最普通的數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)試卷上也占有大量的分?jǐn)?shù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，審題是最容易被學(xué)生忽視，這直接導(dǎo)致學(xué)生解決問題的速度和正確率下降，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績下降。

例如，以學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生了解除數(shù)的計算法則，在數(shù)學(xué)試卷上關(guān)于余數(shù)這一部分出現(xiàn)的計算題、應(yīng)用題都比較多，其中應(yīng)用題占的比分較大，同樣應(yīng)用題也是最難得分的一部分，所以在學(xué)習(xí)這一課時我會重點講解余數(shù)的應(yīng)用題部分，在正式上課時我將這樣為學(xué)生舉例，如：有45個足球，每6個為1箱，可以裝幾箱？我先將問題寫到黑板上，然后這樣對學(xué)生們講解：“大家先看題目中出現(xiàn)的幾組數(shù)字‘45、6，隨后提取題目中出現(xiàn)的單位‘個和箱，這樣我們就有了一個大概的了解，那這道題我們用的是除法還是乘法？”學(xué)生答：“除法”，教師問：“是哪個除法算式？”學(xué)生答：“45÷6”，教師問：“這個算式可以除開么？如果不能除開，那么余數(shù)是多少？”然后給學(xué)生們1分鐘的自由回答時間，隨后我將學(xué)生所說的式子寫到黑板上，關(guān)于認(rèn)真審題這個習(xí)慣的培養(yǎng)不能急于求成，教師要做到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀題，要讓學(xué)生做到口到、眼到、心到，要讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)推敲每一個字眼。

三、寫糾錯本——幫助學(xué)生了解知識點漏洞

學(xué)生可以把學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤寫進(jìn)糾錯本中，并寫出相應(yīng)的正確答案，并解釋自己為什么會犯錯誤，這也有助于學(xué)生查漏補(bǔ)缺。事實上，糾錯本不僅可以把錯誤的問題寫進(jìn)去，還可以把學(xué)習(xí)過程中遇見到的一些問題寫進(jìn)糾錯本中，然后可以向教師請教，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在這個過程中學(xué)會提問。

例如，以學(xué)習(xí)《測量》這一課為例，這一課主要是學(xué)習(xí)長度單位的運(yùn)用，因為學(xué)生對在日常生活中出現(xiàn)物體的長度認(rèn)識的不夠全面，所以在這一課學(xué)習(xí)時錯誤率很高。學(xué)生在做這一課的糾錯本時，可以告訴學(xué)生學(xué)會聯(lián)想糾錯法，如：一根鉛筆長17cm，通過鉛筆可以聯(lián)想到一個鉛筆盒的長度，可以在父母或是教師的幫助下測量鉛筆盒的長度，這樣在記憶鉛筆的同時，通過聯(lián)想還可以知道一個鉛筆盒的長度，這樣在日后的做題中對于相似問題就不會再出現(xiàn)錯誤了。糾錯本的出現(xiàn)可以幫助學(xué)生知道自己知識點薄弱的部分，從而可以鞏固和加強(qiáng)知識點不足的部分。

如果一個學(xué)生能有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對學(xué)生來說是一個終身受益的事情，所以教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師將學(xué)習(xí)習(xí)慣和教學(xué)過程結(jié)合起來，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，這樣不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（20）：174.

[2]劉華根.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（19）：57.

[3]王淑清，郭啟寶.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思考習(xí)慣的培養(yǎng)[J].教育實踐與研究（A），2016（07）：46-47.

[4]高玉娟.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（08）：155.

[5]杜亞林. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[C]. 北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集.北京中外軟信息技術(shù)研究院：北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016：661.

[6]李旭剛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[J].學(xué)周刊，2014（08）：183.