立德樹人在專業教學中的融入研究

寧卓

摘要：德育一直是我國高等職業院校教育的基礎性工作，是人才培養的重要內容。黨的十九大報告中明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務。”新時代，為更好地落實立德樹人這一根本任務，本文從寶玉石鑒定與加工專業學生思想與教學中存在的問題入手，探索將立德樹人教學要素融入到寶玉石鑒定與加工專業課程中，在專業教學中對學生進行德育滲透，培養本專業學生社會主義核心價值觀與良好的職業素養，培養品德端正、全面發展的優秀職業技能型寶玉石鑒定與加工人才。

關鍵詞：立德樹人;寶玉石鑒定與加工;教學;融入;研究

國無德不興，人無德不立。自黨的十九大以來，有關立德樹人的研究成果大量涌現并取得了很明顯的進展。一方面，黨中央對“立德樹人”這一教育的根本任務進行了強調與闡述，“立德樹人”已經上升到國家繁榮、民族振興、教育發展的戰略高度。習近平總書記在2018年的全國教育大會和與北京大學、北京師范大學師生代表座談會等多個場合，多次就高校落實“立德樹人”的根本任務做出重要指示;另一方面，各高校已經開展相關專業課程的教學改革，將課程思政融入專業教學，推動了立德樹人實踐工作的開展。在我國，要想教育事業順利開展，必須首先解決如何培養人才這一根本問題。

對于高等職業院校，落實立德樹人這一根本任務，除了高校對學生進行的思政課教育之外，專業課教師也必須重視將立德樹人教學要素融入專業知識、專業技能、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞立德樹人這個根本目標來設計，教學目標、知識目標、課程內容、考核方式也要圍繞這一根本任務去制定實施。圍繞立德樹人開展的課程改革要求專業課教學不僅“傳遞知識”，更應當發揮其多重功能，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維教學目標的統一。

立德樹人內涵與大學職能觀

“培養什么人、怎樣培養人”始終是教育永恒的主題和根本任務。立德樹人是黨對教育根本問題的時代性回答。所謂立德，即是堅持立德樹人為先，用正面教育來引導、感化和激勵人;而樹人，就是要堅持以人為本的方針，通過合適的教育塑造、改變和發展人。因此，高等職業院校應正確認識德育建設具有的重要現實意義。人才培養是大學的第一職能，也是大學之所以是大學的根本職能。習近平總書記指出：“只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作。”高等職業院校應以此為根本遵循，始終把人才培養作為學校的中心工作，確保立德樹人的“主心骨”不變，任何時候都不能有偏離和動搖。因此，在對普通高等職業院校學生進行專業課教育的同時，專業課教師應深刻理解立德樹人教育理念的重要意義所在。

寶玉石專業高職學生思想調查

通過對多所高職院校寶玉石專業學生的調查發現，為了擴大招生規模，許多高職院校降低了入學門檻，招生質量參差不齊，學生整體素質下降。當今社會創造了太多的物質財富，使得人們的內心變得浮華和喧囂，人們更加熱衷于追求功成名就。市場競爭的加劇使得大學生的就業難免會出現一時的困難和挫折，當前社會復雜而深刻的變化，時刻影響著學生的價值取向。個性獨立，缺乏集體觀念，拜金主義、享樂主義等消極思想給高職學生帶來了負面影響。

隨著社會主義市場經濟的發展和改革開放的進一步深化，高校與社會的聯系進一步加強，某些寶玉石專業高職學生對于社會上的不良思想缺乏正確的判斷能力，在道德觀念上很容易受到社會上一些不良風氣的影響和沖擊，而主要依靠直接灌輸的傳統道德教育方式在面臨社會的挑戰時顯得蒼白無力。德育工作在不同程度上存在一些令人擔憂的現象。

專業課教學存在的問題

雖然全國很多高職院校都開設有思想政治課，但由于針對性不強，寶玉石鑒定與加工專業德育教學借鑒性欠缺，既不了解本行業對職業道德的要求有其特殊性，更對畢業后創新創業的重要性認識不足。作為珠寶教育的高職院校，應將珠寶從業人員職業道德教育納入專業課程，強調珠寶行業職業道德教育的重要性，將職業道德教育置于與職業技能教育同等重要的地位，對于學生來說，無論從未來職業技能的發展還是道德素質的培養都具有重要意義。此外，寶玉石專業學生畢業后未來要從事寶玉石營銷，鑒定等方向的職業，那么對寶玉石專業學生進行誠信教育、教育他們正確對待財富名利等，也是需要專業課教師完成的，這就對在專業課教學中進行德育滲透與教學融入提出了更高、更為迫切的要求。寶玉石鑒定與加工專業的教師應在所講授的課程中，選擇切入點，將立德樹人教學要素融入專業課教學中，在講授專業知識與技能的同時滲透德育。

立德樹人與專業教學的融入途徑

創設情境，加強愛國主義教育，樹立文化自信 愛國主義教育是學校德育的重要組成部分，應該全面滲透到教學的全過程。中華文化博大精深，歷史悠久。在燦爛多彩的中華文化中，寶玉石文化是其中重要的一抹色彩。中華寶玉石經歷了由低級到高級，由石到玉，再到寶的這樣一個持續發展演變的過程，從遠古時代開始的祭祀鬼神、殉葬、美身、充當禮儀到中古時代的財富、權力、品德的象征，再到玩賞、陳設、藝術化的升華，呈現出了由古至今，由少數權貴持有到君子必佩玉，再到官民皆能利用寶玉石，其發展歷程極大地豐富著人們的物質和精神生活，承載了中華民族厚重的文化積淀和歷史底蘊。專業課教師在教授寶玉石背后蘊藏的歷史文化時，引導學生厚植愛國主義情懷，繼承和發揚中華五千年文明的優秀傳統文化，樹立文化自信，成為有思想、有文化、有品位的中國人。

在珠寶營銷、珠寶鑒定課堂中融入誠信教育 珠寶界曾經熱議過這樣一句話：“在珠寶面前，是要道德，還是要金錢？”由此可見，珠寶首飾背后蘊藏的巨大經濟價值、品牌價值，由于其高昂的價格，作為一種特殊的商品與道德誠信息息相關，珠寶首飾行業的職業道德也是珠寶商必須遵守的準則。目前，珠寶市場仍然存在魚龍混雜、假冒偽劣、剽竊他人設計、模仿知名品牌等現象。專業教師可在珠寶營銷課程，寶玉石綜合鑒定課程中融入誠信教育，教育學生未來從事珠寶營銷、鑒定工作要誠信對待每一位客戶，引導學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。

結合課堂教學，培養學生的“工匠精神” 工匠精神是推動人類文明進步和發展的重要力量。工匠精神是精雕細琢的精神理念。在中國文化中，從不缺少工匠精神。我國歷史上曾經出現過眾多能工巧匠，他們對寶玉石文化的傳承起到了十分重要的作用。在珠寶玉石首飾行業，工匠精神更是打造卓越產品的重要精神品質之一。高職教育作為我國經濟建設技術性人才的主陣地，必然需要重視對學生“工匠精神”的教育和培養。寶玉石鑒定與加工專業以培養具備寶玉石的基本知識和專業鑒定、檢測儀器的操作能力，達到國家珠寶鑒定師的技術要求的人才為目標，寶玉石鑒定與加工專業為珠寶行業培養專業人才，是需要工匠精神扎根課堂，來提升學校的育人水平。在寶玉石雕刻課程中，教師可將工匠精神設計進理論學習、實踐課程中，通過精神引導，樹立典型，開展競賽等方式讓學生感知工匠精神，引導學生正確認識和養成工匠精神價值觀和職業觀，培育學生成為新時代的工匠精神傳承人。

在實踐教學中培養學生積極的勞動精神 在全國教育工作會議上，習近平總書記立足建設教育強國戰略目標，提出了新的戰略要求：“要在學生中弘揚勞動精神?！备呗氃盒１仨毥逃龑W生崇尚勞動、尊重勞動，讓他們明白勞動是最光榮的，最高尚的，最偉大的，最美麗的，讓他們懂得珍惜他人的付出，懂得感恩，畢業后走上工作崗位能夠辛勤勞動，誠實勞動，創造性勞動。專業課教師可在寶玉石專業教學的實踐環節面向城市學生開展勞動教育，專業課教師在結束實訓教學之后，讓學生分小組將實訓室打掃整理干凈，為下一個班級提供一個整潔的實訓環境，依次類推，每一個班級的學生都能在享受到他人勞動成果的同時，也為他人服務，真誠付出勞動。同時輔導員老師可以通過開展勞動衛生的測評活動，設置獎勵機制，促進勞動育人。同時，可以將學生在環境勞動衛生活動中的表現與踐行情況納入本實踐課程的平時綜合成績評價考核體系中，作為學生期末總評成績的重要依據。通過這些勞動育人的手段和方法，培養學生積極的勞動精神與無私奉獻精神。

結束語

立德樹人源于中華優秀傳統文化的滋養和傳承。我國高等職業教育肩負著立德樹人的神圣使命。寶玉石專業課堂教學是學生參與最多的一項教學活動，是高職院校立德樹人的重要陣地，也是對學生傳授專業知識的同時進行德育滲透的最好渠道。高職院校學生德育不僅是高校輔導員和思想政治課教師的一項重要任務，也是專業教師的一項重要工作。作為一名合格的寶玉石專業課教師，除了向學生傳授專業的寶玉石鑒定鑒賞知識和技能外，對學生進行有針對性的立德樹人教學要素融入也有著極為重要的意義。

【基金項目：本文系天津市高等職業技術教育研究會2020年度課題《“立德樹人”教學要素解析及專業融入研究——以寶玉石鑒定與加工專業為例》（課題批準編號：2020--4050）階段性成果】

參考文獻

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（作者單位：天津國土資源和房屋職業學院）