班級自主管理構建與實踐

王家明

摘要：新課程改革不斷推進，為學生構建科學且民主的班級管理十分重要，其能夠有效提升學校班級管理質量、推進教學活動的順利實施;對此，本文就學校班級自主管理模式的構建及實踐進行了研究。

關鍵詞：班級自主管理;構建;實踐

班級是學校內部構成，是學校管理學生的基礎單位，更是學生生活與學習的重要場所。在新課程改革推進中，其明確提到要將班級還給學生，讓學生自己管理自己，這樣才能幫助學生獲得知識與能力的同時，有效發展自身優勢。為此，班主任在學校班級管理過程中，一定要及時改變傳統班級管理理念，真正讓學生在此期間得到發展與進步，而構建學校班級自主管理模式則能有效實現這一點。教學實踐中，筆者就學校班級自主管理模式的構建與實踐進行了一定分析。

轉變理念，提高自主管理意識

學校班級自主管理模式要想得以有效實踐，班主任在班級管理期間一定要及時轉變管理理念，改變傳統片面強調班主任對于學生控制與管理的現象，積極為學生構建學校班級自主管理模式，讓學生在這一模式下逐漸提高自身自主管理意識，促進學生發展與提升。首先，班主任在班級管理期間一定要具備良好的課改精神，真正以學生為本來進行班級管理，與學生形成良好的交流與互動來制定出張弛有度的班級管理制度，這樣才能有效促進班級制度的落實。中小學生剛好處在身心發展階段，所以班主任在自主管理模式實踐期間，一定要尊重每一位學生身心發展實際，結合學生實際來進行區分對待;另外，還需要在發展期間充分尊重每一位學生的獨立要求與能力，這樣才能有效提升班級管理效率和質量，強化學生班級自主管理能力。

搭建平臺，鍛煉自主管理能力

學校班級自主管理模式的有效實踐意義非常，所以教師在教學期間還可以多組織活動搭建平臺，借由這一手段真正將學生主體地位體現出來，這樣學生自主管理能力不僅能夠得到鍛煉，還能逐漸將其落實到班級管理之中。一方面，班主任在班級管理期間可以為學生尋找一個切入點，通過主題班會、體育競賽、辯論比賽等豐富多彩的活動來激發學生自我管理自覺性與積極性，從而真正有效提升班級自主管理質量。另一方面，班主任在進行自主管理的時候，還可以及時為學生搭建教學平臺，利用每周一次的常規班會促進師生交流與互動，這樣才能真正有效發揮出班級自主管理模式的價值與內容，讓學生在活動中鍛煉自身自主能力。

完善制度，提升管理質量

班主任在班級管理期間要想有效實踐自主管理模式，可以參照各個班級特點、本班級實際情況來制定出公開公平、民主的班級管理制度，以此來形成良好的自主管理氛圍，讓學生在無形中受到影響與熏陶，從而真正有效提高學生班級自主管理質量。為此，班主任在制定班規的時候一定要加強與學生的討論，這樣才能真正有效實現自主管理，同時讓整個管理模式更加具有信服力;其次，班級管理制度一定要具有較高的可行性，獎懲方面也應該要明確;再者，班級管理制度還需要具有人性化特征，需要在一定程度上帶給學生積極向上的作用，這樣才能在無形之中約束發展學生;最后，班級規章制度還需要具有一定的權威性，這樣才能在班級自主管理模式實踐期間有效發揮出其價值，讓學生能夠無形中適應這些制度，從而真正有效提升班級自主管理質量。

優化評價，激勵自主管理

班主任在班級管理期間要想有效實踐自主管理模式，合理的評價也同樣十分重要，所以班主任在實施自主管理模式的時候，還需要及時優化教學評價，借助激勵手段來進一步推進自主管理模式的實踐。首先，班主任可以在管理期間引導學生制定出長期且合理的目標，具體包含周目標、月目標、長期目標等等，在這一過程中目標可以結合學生自身情況及時調整，并且做好每一次的記錄，這樣才能進一步激發學生自主學習與管理的興趣。其次，班主任在進行班級自主管理的時候，還需要督促每一位學生按時構建出自我評價表，要求學生在不斷反省與討論中掌握自主管理模式的價值，從而有效提升班級管理質量。最后，班主任在進行自主管理的時候，還需要尊重學生、善于發現每一位學生的閃光點，鼓勵學生參與到班級管理與活動組織中，從而真正有效提升班級管理質量。

綜上所述，班級教育管理本就是一項較為特殊的教育活動，在學生成長、教師教學活動中起著十分重要的影響，傳統學校班級管理模式大多是以教師為主的管理，學生很難在班級管理中產生存在感，所以班級管理的效率與質量也較為低下。班級自主管理模式作為全新的管理手段，也十分符合學生身心發展訴求，所以班主任在班級管理期間，可以結合學校實際來構建出自主管理模式，讓學生主體價值得以有效發揮，并且有效提高班級凝聚力，從而有效幫助學生在自我管理與反省中得到提升。

參考文獻

[1]周曉東.淺談中學“班級自主管理模式”的構建[J].江西教育，2004（6）.

[2]楊秀國，程書寶，王波.職業學校班級自主管理操行模式的建構研究[J].中國電力教育，2010（15）.

（作者單位：山東省濟南市將軍實驗學校）