高中生物教學中如何培養學生的核心素養

張春雷

摘 要 當今社會競爭越來越激烈，對人才的要求越來越高，尤其是對核心素養有著較高的要求，因此本文就核心素養的培養進行了相關探討和研究，并說明了關于生物學習方面的核心素養培養。

關鍵詞 高中階段;生物教學;核心素養

當學生到了高中的學習階段，接觸的學科會越來越多，是人生整個學習階段最繁忙、最勞累的時候，在高考的強大壓力下，學生不得不學習非常多的知識，生物學正是這些學科中的其中之一。但是學生在努力學習想方設法提高成績的同時，也不能忽略對個人核心素養的培養。成績只是一時，但是核心素養將會伴隨著學生的一生，對學生的發展有著極高的影響。高中階段培養核心素養，印證了新課程標準里面所提出的要求，也對學生日后的發展非常有幫助，當學生具備了一定的素養水平以后，可以有效地幫助理解生物學科里面的知識，并且培養學生自主學習能力和探究精神，極大地促進學生個人能力發展。

一、核心素養的內容

（一）組成部分。所謂的核心素養就是在學生的整個學習過程中，通過學習認知以及老師的教育，具備在社會發展浪潮中所應有的基本技能，并且具有相當的認知能力和價值觀念等。核心素養可以分為以下幾個部分，首先是社會參與，這主要是學生的團體合作能力。在生物學領域，很多科研成果都不是一個人能夠完成的，因此非?？简瀸W生的團隊協作能力，如果不具備此能力，將極大地阻礙自己的發展，難以完成日?？蒲凶鳂I。其次是自主發展，主要是學生的自主學習能力。因為學生可以在高中階段經過老師的帶領完成知識學習。而高中之后，基本就沒有老師的帶領，對自學能力提出了較高的要求，因此學生需要具備自主學習能力，自主進行探究性學習。最后一個是文化素養，主要體現學生的認知能力以及價值觀，是學生思想態度的一個重要表現。

（二）核心素養的二級指標。雖然將核心素養分為了三個部分，但是這三個部分又可以成為一個重要指標，這里作為一級指標，而這個一級指標又可以分成多個二級指標，這些指標分別是社會參與、自主發展以及文化素養。其中社會參與指的是學生的道德品質方面以及是否具有社會擔當的心理和能夠同時站在國家和國際的角度思考問題，而自主發展，主要是對自我進行管理，并且具備相當的自學能力。文化素養指的是對學科的理解能力和價值觀。

二、發展核心素養的意義

（一）提高學習效率。發展核心素養可以有效增加學生對學科的理解能力，可以幫助學生更快地學到相應的知識技能，因此能夠增加學習效率。想要真正達到這一目標，需要學生與老師的共同努力，共同培養學生的核心素養水平，讓學生知道如何進行自學，以及在學習中的一些技巧。另外學生可以在整個階段對自我進行更好的管理，而不至于學一段時間就荒廢自己，這些都對學生的發展具有極高的意義。

（二）促進學生全面發展。學生在高中學習階段，所需要的不僅僅是知識儲備，知識也許只是一時，將來未必用得到，學生更需要的是自主學習能力，讓學生懂得如何自學。未來的人生道路不一定每時每刻都有老師的幫助，很多時候都只能依靠自己，所以培養學生的綜合素質就是在促進學生的全面發展，對學生發展的意義重大。

三、高中生物教學培養核心素養的策略

（一）抓住學生興趣，激發學生學習興趣。處在高中階段的學生們，可塑性非常強，并且思維非?；钴S，經常能想到老師都想不到的方面，但是現實是很多學生并沒有很強的自制力，很容易荒廢自己。所以教師應針對此現象積極引導學生開拓自己的思維，充分發揮自己的才能，同時也可以運用合適的手段刺激學生的創新潛能，幫助學生培養創新意識。就此，教師可以從多方面下手，例如找到學生的興趣所在，然后根據學生的興趣，建立針對性的教學策略，讓學生感受到創新的樂趣，印證了“興趣是最好的老師”這句話，所以說培養學生創新能力的最有效手段就是抓住學生的興趣愛好，從而讓學生主動進行學習方法的探索。

（二）創建情景，幫助培養抽象思維。因為生物知識體系比較獨特，很多內容都比較抽象，這就對學生的理解能力提出了相對較高的要求。如果只是單純的知識理論講解，學生很容易就會學習疲勞，從而失去學習的興趣。教師防止這種情況有很多種辦法，比較有效的就是活躍課堂，創造出有意思的情景，讓學生能夠積極主動地跟著老師的思路走，只要能主動跟隨老師的步伐，那么對于未來的教學就是很有幫助的。并且通常情況下學生的能力水平不一，所以一些基礎不好的學生，通常理解能力都比較差，所以教師就要制定針對性的教學策略，幫助學生更好地進行知識理解，選用合適的情景進行輔助教學。當學生感覺學習輕松的時候，就會慢慢理解老師所講述的內容了。

學生在高中的學習階段，生物在整個知識體系中占據著相當重要的地位，因此老師要針對生物學建立適當的學習策略，培養學生的核心素養水平，同時也要培養學生學習的興趣，另外可以開展豐富的課堂活動，活躍課堂氣氛，讓學生積極主動地參與課堂互動，這不僅有利于生物學科的學習和發展，更是對學生未來發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]李喜強.核心素養視域下如何搞好高中生物教學[J].學周刊，2019（32）.