在“數學好玩”中積累思考問題經驗談

王國泰

摘 要 在當今小學數學教育中，陳省身先生一生在進行數學研究，并結合自身實踐情況提出了“數學好玩”觀念，激發了學生對數學學習的興趣，引導學生培養自己的思維能力，積累思考問題經驗。“數學好玩”在小學數學教學中起到很重要作用，本文研究在“數學好玩”中積累思考問題經驗。

關鍵詞 數學好玩;積累;思考;問題經驗

“數學好玩”能夠幫助學生體會數學思想，讓學生學會思考，在實踐活動中積累思考經驗，為以后的發展積累經驗，在現在小學數學教育中得到了應用。但是現在的“數學好玩”還要老師們繼續探索其教學方式。

一、“數學好玩”觀念描述

數學是學校最基本學科之一，小學數學用符號語言研究數量和數量之間關系，還有空間模型理念的學科。好玩有趣，引起人們的興趣。“數學好玩”就是在好玩的前提引起學生的學習數學興趣，以玩的心態學習數學，是由陳省身先生提出理念，在近代小學數學教育上得到發展。

二、“數學好玩”教學內容編排和實行情況

在現在北師大版的數學教材上，“數學好玩”是依照《數學課程標準》的要求重新編寫“綜合和實踐”內容，在“綜合和實踐”的根本上添加“其他內容”，延長了課時活動時間。就看小學數學教材內容來看，32個“數學好玩”教材內容都是在學生完成數學基礎知識學習的前提下進行的實踐綜合游戲。在一年級到三年級期間，“數學好玩”就是把一個個單一的數學知識點變為單一實踐活動作為主體教學內容。在四年級到六年級期間，就是把多個數學知識點結合起來應用的主體教學內容。由上述可看出，在小學數學教學中，“數學好玩”占據著主要位置，豐富了小學數學教學內容，提高學生學習數學興趣。

但是如今在落實“數學好玩”教學內容上實行不易。有很多老師對于“數學好玩”教學內容理解是一知半解，“數學好玩”的教學目的很模糊。另外一個方面，老師很難講數學和其他學科結合起來，教學時間很難確定，“數學好玩”需要老師和學生很好配合，學生要做好課前準備預習工作，不然很難在規定時間內完成教學內容。另外“數學好玩”的課外練習題缺少，老師對于這一方面不重視，就是考試中出現相關試題，占據的分數也比較少，不影響學生的成績。所以在現在的“數學好玩”內容教學很多沒有落實在教學中，老師思想轉變不夠，很難給學生個體發展帶來積極作用。

三、如何落實“數學好玩”中的好玩

（一）有趣的引導，讓學生積極參加活動

數學實踐活動能夠幫助學生開發數學思維，“數學思考”就是進行數學實踐活動的基礎，經過數學思考，培養學生解決問題的能力。比如，在學生在用尺子進行測量思考：尺子的讀數怎么讀？不同尺子是用來測量什么的等等，用問題引導學生思考。老師在數學實踐活動正確有趣的引導能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生自主動手思考，調動學生學習思考自主性。

（二）有趣的實踐活動，讓學生好玩學習

在吸引學生的注意力，如何保持這種興趣學習，成為接下來老師思考的難題。“數學好玩”重點就是在“好玩”上面，只有好玩才能夠自愿學習、思考，為數學實踐活動創造基礎。讓學生保持興趣自主探索，再把長方形變成莫比烏斯帶實踐活動中，讓學生正確認識長方形和莫比烏斯帶的特點，通過變化形狀來吸引學生興趣，小學生的思維是最開闊和不受約束的，老師們要在保證安全和正確方向上給予學生最大的活動思維空間，讓學生學會自主學習、研究、思考。

（三）讓學生有成就感，玩的有價值

每一個人都希望得到關注和表揚，在數學實踐活動中，老師應該給學生的勞動成果和思考問題、解決問題提出表揚和對比糾正，讓學生體驗成功的成就感，讓學生覺得這樣學習既好玩有沒有浪費時間，調動學生的自主學習能動性，并給學生肯定，讓學生們有足夠的自信心繼續以后的學習。老師應該給予學生肯定，糾正學生在思考探索過程中的失誤，讓學生滿足自身成就感，還要保證探究的正確方向，讓學生在活動過程中玩著學習數學知識，還會感覺這種玩的價值。這就是“數學好玩”的實踐過程。

（四）使用現代先進教學輔助工具，豐富教學內容

現在科技發達，合理使用教學輔助工具，能夠讓學生注意力集中，更能夠對很多抽象數學概念進行深刻講解，讓學生能夠深入理解，還可以節約教學資源，讓學生在觀看豐富的教學內容來積累思考問題經驗，形成正確的思考思維，為學生以后的發展打造堅實的基礎。

四、結語

“數學好玩”是陳省身先生一生的總結，是現在小學數學教育中的一個部分，也是激發學生思考和學習興趣的一個重要過程。所以老師在小學數學教育中老師應該轉變教學觀念，在思想上面重視“數學好玩”，依賴現代先進的科技教學輔助工具，讓學生參與到教學過程中，高興參與，自主思考，在多個數學實踐活動完成過程上，學會積累使用數學知識解決問題的經驗。

參考文獻：

[1]張會，張兵.小學數學教學中“數學好玩”實施探析[J].科教文匯（上旬刊），2019（3）.