如何培養小學生的數學興趣

包云安

摘 要 數學由于其學科特殊性，往往有好多學生學習起來十分困難，因此培養小學生的學習興趣就顯得十分重要。在課堂教學中，教師應該通過巧妙設置懸念引入，創設競爭性、故事性的情境，吸引學生的注意力，鼓勵學生多動手，勤動腦，從而培養學生的學習興趣。

關鍵詞 學習興趣;巧設懸念;競爭性情境;故事情境;實踐操作

興趣是一個古老的話題，是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物、探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。近年來，由于留守兒童的增加、家庭教育的嚴重缺失、父母對子女的過分溺愛、隔代監護等多種因素導致眾多小學生學習缺乏興趣，尤其表現為數學學習上機動靈活不夠、盲目性比較大、主觀能動性不高、學習目的不明確、態度不端正等。這些在一定程度上都影響著課堂教學效率的進一步提升，因此，如何培養小學生的數學學習興趣已經成為目前迫切需要解決的問題之一。

一、巧設懸念引入，激發學習興趣

小學生好奇心特別強，強烈的好奇心是引發興趣的重要來源。在數學教學中，應該利用學生的好奇心，巧設問題，激起學生思維的浪花，做好鋪墊。《數學課程標準》明確指出：“教師應該用教材教，而不是教教材。”因此，在課堂教學中應特別注重從教材內容出發，通過設置懸念吸引學生注意力，激發學生的學習興趣。比筆者在教學人教版六年級下冊《比例知識》時，設置了這樣的懸念：同學們，我能用手中的三角板和直尺就能測量出學校棋桿的實際高度，大家想知道怎樣才能做到嗎？”同學們的好奇心一下子被調動起來了，都爭先恐后地說：“想知道！”此時筆者故弄玄虛，偏不告訴他們，只是說：“通過今天的學習，每個同學都能掌握。”因為都想從課堂學習中知道如何用一個三角板和一個直尺就能測量出棋桿的高度，所以整堂課都很認真。

二、創設教學情境，激發學習興趣

創設教學情境是激發學生學習興趣的常用方法之一，在小學數學課堂教學中，可以采用創設競爭情境和故事情境的方法，激發學生的學習興趣。首先，創設競爭情境，激發學習興趣。小學生攀比心較強，可利用學生這一特點激發其學習興趣。教師不妨把孩子們的攀比心正確引導為正常競爭。在課堂中設置一個競爭的情境，利用學生自尊心、自我表現欲、榮譽感強、好勝不服輸的心理特點，在教師的引導調動下，創設一種適合學生的競爭氣氛，積極參與到競爭學習中，有效地提高學生的學習興趣。做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵。”為學生創造展示自我、表現自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超，讓孩子們來個創先爭優。如筆者教學乘口訣時，乘法口訣表的記憶大都是按照從前往后的順序來記憶的，正因為如此，往往有的學生會背會記但卻不會算，要么在計算某一道乘法時，才從一的乘法口訣開始往后推，這樣的計算效率很低，也容易出錯。因此，筆者不但要求學生會順著背，還要試著倒著背、跳著背、交叉背等，在課堂教學過程中，同學們躍躍欲試，有的把相乘等于同一個數的挑出來背，如二六十二，三四十二，三八二十四，四六二十四，四九三十六，六六三十六等，有的倒著背，如從九九八十一背到一九得九，再從八九七十二背到一八得八等。實踐證明，有競爭才會有進步，因為創設了競爭性情境，所以全班學生的學習積極性就被極大地調動了起來。其次，創設故事情境，激發學生的學習興趣。有趣的故事，能激發學生學習的興趣，點燃學生探索的熱情，變被動學習為主動獲取，從而促進學生的認知因素和非智力因素和諧、穩定地發展。

三、合理運用多媒體，激發學生的學習興趣

筆者曾做過一次數據調查，在被調查的100名學生中，85%以上的學生都表示喜歡老師在課堂教學中運用多媒體技術。眾所周知，多媒體技術運用于數學課堂教學中，能將抽象的知識變得形象直觀，通過動畫演示，更能幫助學生理解數學知識。因此，在課堂教學中，合理運用多媒體技術，能激發學生的學習興趣。如筆者在教學分數的簡單計算時，無論怎么比劃，怎么講解，學生始終不能明白同分母分數相加減，分母不變，只把分子相加減的道理，為此，筆者制作了動畫演示，把一個正方形平均分成5份，涂其中的4份，表示五分之四，然后拿走其中的一份，即五分之四減去五分之一，此時涂色部分還剩下三份，此時筆者順勢引導，剩下的三份如何用分數表示呢？同學們異口同聲：“五分之三。”

四、通過實踐操作，激發學生的學習興趣

小學生特別好動，教師切忌“一言堂”，而讓他們親自動手做一做、畫一畫……學生積極性就高，教學效果就好。因此，在數學教學中，教師要充分利用學生好動這一特點調動學生的學習積極性。在課堂活動過程中，不妨增加一些實踐操作來活躍教學，讓學生真正“動起來”會達到事半功倍的效果。如筆者在教學長方體的表面積時，讓學生通過測量，計算自己課前做好的長方體表面積，讓學生在活動過程中通過“量一量，比一比”等實踐操作自主探索長方體的表面積計算方法，這比在黑板上畫一個長方體，然后教學長方體的表面積計算要來得更快，更容易些。

總之，在小學數學課堂教學中，教師要利用各種有效教學手段，創設適宜的教學情境，集中學生的注意力，喚起他們的學習興趣。使學生主動學習、樂于學習，體會到學習中的樂趣，從而提高課堂教學效率。