基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究

尉小魚

摘 要：在中國教育體制持續進行改革和創新的大背景下，以智能課堂為授課觀念的網絡思想方式下的教育教學的革新慢慢的被各種中小學校所采用，而且在授課育人的實踐中得到幾乎所有師生的大力認同。該篇文章一開始解釋了課堂智慧的相關理念，接著講解了現在小學數學教學的現狀以網絡學習的空間為基礎，最終說明了以小學數學課堂教學智慧為基礎的網絡學習空間的有關方式，為的就是闡明小學數學老師能夠在教學的過程中更好的使用到網絡學習空間的優點，讓學生學習數學的能力有一個更進一步的提升。

關鍵詞：網絡學習空間 智慧課堂 小學數學

引言

過往老舊的教育和授課的方法并沒有完全了解到學生之間是存在差距的，只會運用一刀切的、僵化的授課育人的方式，不能很好地指引學生想象力、創造力，創新意識和獨立思考能力的發展，讓小學生的學習變得更加的困難。隨著智慧課堂的投入使用，授課的方法也變得更加有趣和令學生喜歡。這樣就可以提高學生的學習興趣，進一步提高他們的學習能力[1]。

一、什么是智慧課堂？

給學生創造一個充滿思考的課堂環境，在活潑快樂的教室環境中學習知識就被稱之為智慧課堂。智慧課堂的本質就是為了提高孩子的想象空間、獨立思考、創新能力和自主學習能力、提出問題和解決難題的能力。智能教室完全將互聯網技術的優點發揮良好，并且把授課的內容和互聯網進行一個融合，從而變成吻合時代發展要求的授課方式[2]。

二、現在的小學在利用網絡進行小學教學的具體情況

當前，小學數學的教學和網絡技術隨著網絡學習空間的日益繁盛和發展猛烈，他們兩者之間完成了更優良的融合。數學是一種相對不那么具象的科目，它包括抽象的公式、各種各樣的空間圖形和變化多端的運算方式。小學生還較為年幼，在學習知識、融合知識的時候，能力并不好。并且在思維方式上面也存在著一些的差距。在以往古板的授課方式下，數學教學的品質得不到很好的提升，學生在學習時慢慢就沒有了耐心和學習的自信。網絡空間學習方式的引進，完善了學生在學習數學過程中所遇到的困難。使用大量的教材推理并且導出公式，學生可以能優秀的理解公式是如何被推導出來的。

三、如何利用網絡學習的方式完善智慧課堂的教育教學

1.教育出可以以思考為重點的學生

將智慧作為關鍵一般是在對學生進行更加完善和更好的指點，然后學生逐漸就可以自己獨立的進行思考和學習，而且可以學習的知識靈活運用，到最后就會內化為自己的知識。在進行授課教學的過程時，老師可以從以下的方式去教育學生：一是可以對教師和學生在課堂中所占的角色進行一個改變。老師應該把過去那種把老師放在主導地位的授課模式轉換為將學生放在中心位置的授課模式，持續的以往老舊的授課方式進行一些更多的革新，教育學生以使他獲得自主學習的能力為目標，還要根據學生的自身差別做出個性定制化的教學。二是可以培養學生，使其擁有更多的創新思維。在小學數學授課的課堂中，對思維能力的需求相對要高一些。所以說，在進行教學大綱的設計時，教師應重點關注學生思維方式的造就，以提升學生的創造力，創新思維，進而轉變學生的思維方式。

例如，在教“一百以內乘法和除法”這門課時，老師就能更加完善的使用互聯網的相關技術，使用一些簡單的動畫片進行演示，在一百以內顯示乘法和除法的規律，領導學生能在互聯網大量的教學資源上持續被引起探究一些好奇心，逐步提升學生學習的能力。

2.學生的學習熱情可以依靠情景模仿被激發

數學的知識既抽象又枯燥。小學生對數學的學習通常處于不怎么喜歡的情況。老師要轉變授課的方式，去使學生對數學的課堂更加喜歡更感興趣。在網絡的情景中，老師能夠利用情景模擬的方法去引起學生的注意力，進一步提高學生在學習數學時的樂趣。

例如，老師能夠利用自身的購物場景變成教學的例子。放學后錄個短片：老師用30塊錢購買糖果，當中一元是一根棒棒糖，老師一共買了6根，薯片是三塊錢一包，老師決定購買五袋，方便面兩塊錢一包，所以老師余下的錢還能夠購買幾包方便面呢？這個短片會引起學生的注意力，增加了他們的學習樂趣。它不僅使學生全面了解四種混合算法，而且提升數學課堂的教學品質。學生也會關注現實生活中無處不在的數學知識。所以說，教師能夠更好的對網絡技術的優點進行利用，這可以使在教學時遇到的不容易被理解的難題能夠建立具象的環境模擬，引發學生的注意力，提升學生的學習樂趣，轉變學生的思考方式[3]。

3.不同的學生需要不同的教學方式

每個人都有不同。所以，在網絡教學中，教師應完善的思考學生之間是具有差距的，對學生各自所具備的差異性，設置不同的教學計劃和目標。

例如，如果今天學的是分數這門課，老師應該為不同學生所具備不同的學習能力去布置不同的題目。那些學習能力不強和接受能力較弱的學生，教師可以設置比較容易的習題;對于學習能力很好和接受能力也很強的學生，老師就能布置一些相對困難的習題。第一，它能夠提升教學的品質，更好的提高學習的氛圍。第二，可以提高基礎不太好學生的自信，發現他們自身的潛力，更好地尊重他們并且可以更好地保護他們。所以，在網絡環境之中，老師能夠設置適合學生基礎不同的教學計劃和目標。

4.教育學生使其擁有靈活使用知識的能力

智能課堂在能夠教育學生使其擁有獨立學習和發掘問題的能力的同時還能夠教育學生使其擁有更好使用知識的能力。因此，在網絡環境之中，老師要關注學生運用知識的能力，使學生能夠把知識內化為自己的知識儲備自身所具備的知識，并在日常的生活時加以運用。

例如，老師能夠使用網絡計算去進行一個課堂里的計算競賽，正確率超過75%的學生將因在規定的時間內完成數值的計算而得到夸獎。組織這樣的競賽，在引起學生競爭意識的同時還能夠間接地提高學生的計算能力，讓他們在參加競賽時對數字的計算更加喜歡。

結語

所以說，網絡空間的學習能夠于小學數學的教育過程中得到良好的授課結果，小學的數學老師必須持續不停息的學習和利用在網絡授課的方式，改善和創造新的授課方式和理念，讓數學的授課課堂得到質一般的飛躍，讓學生更愛數學，成績更快的提升。

參考文獻

[1]全承玲.基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略[J].數學大世界（中旬），2017（12）.

[2]吳瑩.基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略[J].好家長，2017（34）.

[3]任偉.基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略分析[J].新課程（小學），2016（5）.