基于“線上+線下”混合式教學的信息化課程建設初探

徐顥璞

摘 要：近年來教育信息化不斷推進，混合式教學在許多院校得以大量實踐。在此契機下，本文通過分析當前教學形式與成效，深入探討信息化資源對教學的推動作用，以及資源建設的內容與關鍵點。從中總結經驗，進一步完善課程建設，推動課程信息化改革朝積極有利的方向上發展。

關鍵詞：混合式教學;課程改革;信息化建設

一、引言

隨著“互聯網+“時代的到來，傳統的教學模式不斷受到挑戰，其中混合式教學改革在眾多院校中廣泛開展。同時，依托信息化技術的教學手段推陳出新，輪番登場，在混合式教學實踐中得以大量應用。如何有效利用信息化手段，科學搭建信息化教學平臺，逐漸成為走在改革一線的教育工作者們值得探究的問題。

二、混合式教學現狀分析

這兩年，室內設計專業課程通過云班課與課堂授課相結合的形式，實現“線上+線下”混合式教學。采用課內時間線下講授與答疑，課外時間線上自學與習題互動的形式，為學生其提供多方位的學習渠道，為其搭建一個多維度的 “知識立交橋”。通過混合式教學，在一定程度上提升教學效率與質量，實現“有效、高效”的目標。

但在實踐過程中，發現仍有問題存在。首先，線上資源較為零散，不夠系統，學生經常不知所措。其次，線下課程仍較為傳統，與線上課程聯系不緊密，導致課程內容存在脫節現象。總的說來，以上問題可以總結為，對于線上課程信息資源整合不到位，線下課程信息化手段運用不充分。

三、線上與線下信息化建設思路

為更好的配合混合式教學，解決上述問題，延續課程初期目標“基礎理論自主學（線上），重點難點當面答（線下）”的思路，本課程的信息化資源建設也分“線上“和”線下“兩方面進行建設。

線上信息化資源建設分教學視頻、資源庫、任務（習題）集三部分，其主要思路是讓資源更系統、方式更簡單、互動更有效。

學生通過app 終端在線觀看教學視頻，可隨時隨地、多次性，完成系統知識點與學習。既解放了傳統授課形式中對時間、地點上的約束，也解決了“一次性”課堂授課之下學生接受程度參差不齊等問題。同時，教師通過可平臺監測學生學習進度。資源庫作為補充內容，為學生提供課程配套參考資料的下載，供其鞏固強化或復習知識點。另外，教師可以通過發布限時任務（習題），督促學生提交作業，考查其知識掌握情況并及時反饋評分。

線下課堂信息化建設分教學設計、輔導過程實錄兩部分，其主要思路是讓知識更易懂，讓指導更直觀。

教師利用云班課的“活動”板塊的功能，將教學任務設計 “化整為零“，學生逐一完成小任務后取得最終成果。此類任務可借助系統的“限時”“頭腦風暴”等功能，幫助教師實時收取作業和統計數據。實訓過程中，通過投屏、錄屏、屏幕共享等方式，讓教師輔導過程對全體同學可見。在指導某個學生的同時，其他學生也可以清晰看清整個過程，擴大指導受益面。

四、課程內容信息化建設

上述提到線上教學資源分教學視頻、資源庫、任務（習題）集三部分。其具體細分后內容與形式包含：微課視頻、各類文檔、圖片、鏈接、資源包、習題庫等。

微課視頻的制作要求教師對課程有整體規劃，錄制內容精簡生動。完成后的視頻在保證知識點完整性的同時，時間不宜過長。例如，在實踐中，根據本門課程特點設置兩個專欄，其中一個為主干課程提供學生系統學習知識，另一個為問答式短視頻供學生鞏固難點或解決常見問題。

各類文檔、圖片、鏈接、資源包等屬于資源庫建設，其主要目的是輔助教學使用，為學生提供參考資料，完成實訓練習，鞏固知識點。也可利用平臺，發布拓展知識點，為能力較強的學生提供更多學習材料。此類資源按章節順序上傳于云平臺，供學生按需下載。

習題庫設置主要包含理論知識測驗與任務發布。尤其一些理論知識點較為固定不會因時而變，可利用信息化平臺儲存題庫，可節約大量出題與改卷時間，提高教師工作效率。任務書的題庫需根據每堂課的實際情況發布。

線上內容資源建設完后，還需有平臺支撐方能實現互動與共享。由于現階段相關教學平臺層出不窮，各有千秋，教師可根據前期調研與實踐效果，設定1-2個在線平臺開展信息化課程。

而針對線下課程所涉及的教學設計、輔導過程實錄兩部分，其主要建設內容包含：教學課件與任務書設計、過程性評估程序設置、輔導實錄工具配備。

教學課件與任務書設計的關鍵之處在于條理清晰，設計合理。而在過程性評估程序設置中，注重活動評價的時效性。對于輔導實錄所需的配置，當前大多數院校的教室的多媒體設備已符合要求，任課老師只需加以充分利用即可。

五、總結

混合式教學實踐中發現，利用信息化手段，將教學直觀形象化，將課堂延伸至課外，碎片化開展教學，大大提高了效率。做到了傳統教學形式做不到的時效性和互動性，是一種與時俱進的教學手段。

但改革的同時，不能盲目追求或依托信息技術而放棄傳統教學手段。一些教學關鍵環節，教師仍需運用個性化方式溝通，加強師生間的交流，發揮教師的原生職能。只有兩者結合取長補短，才能真正提高教學效率，將改革朝積極有利的方向上發展。

參考文獻

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