低碳生活與大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

黃娜

摘 要：隨著人類無止境開發(fā)地球能源，地球的資源枯竭危機(jī)不斷加深，再加上地球生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，進(jìn)入新世紀(jì)，人類已經(jīng)遭遇了前所未有的生存危機(jī)。人類只有一個(gè)地球，其生態(tài)系統(tǒng)是不可能再造的。在當(dāng)前的背景下，低碳生活方式已經(jīng)成為一種社會(huì)共識(shí)，它不僅對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)有著重要的作用，而且對(duì)于促進(jìn)全球生態(tài)平衡有著不可估量的意義。本文通過問卷調(diào)查，文獻(xiàn)研究以及訪談的形式，搜集大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)以及環(huán)保行為，并根據(jù)現(xiàn)今對(duì)大學(xué)生養(yǎng)成良好意識(shí)與綠色生活方式的必要性和迫切性，提出養(yǎng)成綠色生活方式的策略。

關(guān)鍵詞：低碳生活;大學(xué)生;環(huán)保意識(shí);培養(yǎng)

一、研究背景

21世紀(jì)以來，人類總是把經(jīng)濟(jì)的發(fā)展放在首要位置，通過歷史我們知道只有大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，這樣才能提高國家的地位，但是在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中，人類無節(jié)制開采各類自然資源，比如各種礦產(chǎn)資源等等，當(dāng)然此舉使我們的生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞。生態(tài)環(huán)境負(fù)荷承載壓力過重，出現(xiàn)了一系列生態(tài)問題，比如水土流失嚴(yán)重、沙漠化迅速發(fā)展、森林資源銳減，水體污染加重等等，自然環(huán)境的惡化已經(jīng)給人類敲響了警鐘。十八大以來我國把生態(tài)文明建設(shè)作為“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的關(guān)鍵，并以此開展了一系列工作，不僅如此，我國目前對(duì)現(xiàn)代環(huán)境治理體系構(gòu)建也提出來系統(tǒng)性的安排，不斷滿足人民日益增長的美好生活需要和優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境的需要。所以為人民創(chuàng)造良好的生產(chǎn)生活環(huán)境的是我國目前的一項(xiàng)重要工作。

而新型的環(huán)保方式——“低碳生活”（low-carbonlife）在建設(shè)美麗中國的過程中意義非凡，低碳生活指的是盡量減少生活作息時(shí)所耗用的能量，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，進(jìn)而減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。低碳生活代表的是一種更加綠色，更加健康，以及更加自然的生活方式。現(xiàn)如今全球掀起了“低碳浪潮”，中國作為世界上最大的發(fā)展中國家，也緊跟世界潮流，肩負(fù)起了引領(lǐng)生態(tài)文明和可持續(xù)發(fā)展的重任，而當(dāng)代大學(xué)生作為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要力量，他們環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)成為了國家面向未來的重要課題。

二、大學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的重要性

當(dāng)前社會(huì)背景下，低碳發(fā)展已經(jīng)逐漸成為社會(huì)的共識(shí)。而現(xiàn)如今人們環(huán)保意識(shí)缺乏，筆者認(rèn)為重要原因在于環(huán)保教育不到位，所以要提高人們的環(huán)保意識(shí)，很重要的一點(diǎn)就是加強(qiáng)對(duì)人們的環(huán)保意識(shí)教育，通過教育讓人們逐漸樹立正確的自然觀，使人類認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立正確的環(huán)保意識(shí)，樹立綠色生活、綠色消費(fèi)的觀念，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。。

學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人，大學(xué)生是社會(huì)建設(shè)的主力軍，對(duì)社會(huì)有著極大影響力的群體，肩負(fù)著未來建設(shè)的重任，所以要成為社會(huì)優(yōu)秀的人才不能僅僅學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還需要具備道德上的判斷力和對(duì)全人類的未來負(fù)責(zé)的能力。而良好的環(huán)保意識(shí)是衡量一個(gè)國家和民族的文明程度的重要因素，更是衡量一個(gè)大學(xué)生是否全面發(fā)展的重要指標(biāo)。大學(xué)生環(huán)境意識(shí)的提高對(duì)于我國的環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展有著重大作用。大學(xué)階段，正是世界觀人生觀的形成的重要時(shí)期這時(shí)候?qū)W生的可塑性很強(qiáng)。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育有著不可估量的意義，培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)境意識(shí)是當(dāng)前刻不容緩的大事，是推進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。

三、大學(xué)生低碳環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的方法

（一）學(xué)校——重視低碳教育作用，建立健全教育體系

筆者從問卷調(diào)查中分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的低碳意識(shí)有待加強(qiáng)，他們雖然知道自己“應(yīng)該怎么做”，但是在生活中還是不注重低碳的生活方式，所以高校應(yīng)該將低碳生活教育納入當(dāng)前的高校教育體系當(dāng)中。

1.利用各種平臺(tái)進(jìn)行低碳環(huán)保宣傳：學(xué)校可以通過建立低碳環(huán)保教育官方網(wǎng)站、微信平臺(tái)來宣傳低碳環(huán)保理念和知識(shí)，宣傳國家關(guān)于低碳環(huán)保的相關(guān)會(huì)議精神，提高學(xué)生的環(huán)保認(rèn)同。

2.在學(xué)校營造低碳環(huán)保的氛圍：除了在學(xué)校的各個(gè)媒體平臺(tái)進(jìn)行宣傳，校園環(huán)境的作用夜色非常重要的。在校園的綠化和建設(shè)過程中可以考慮加入環(huán)保的要素，比如學(xué)校的照明路燈可以使用環(huán)保型的太陽能路燈，在學(xué)校食堂的布告欄以及圖書館的走廊可以張貼關(guān)于環(huán)保的宣傳海報(bào)，讓學(xué)生在潛移默化中意識(shí)到低碳行為的重要性。

3.開展各種低碳活動(dòng)：學(xué)校可以通過組織豐富多彩又有趣味性和知識(shí)性的低碳環(huán)保教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保意識(shí)深入學(xué)生內(nèi)心。如組織開展環(huán)保知識(shí)競賽，不僅學(xué)生參與進(jìn)來，也可以讓老師參加，還有大學(xué)生低碳環(huán)保主題演講比賽等等，讓全體師生都知道對(duì)于低碳環(huán)保我們應(yīng)該如何去做，進(jìn)一步加深大學(xué)生對(duì)低碳環(huán)保理念的認(rèn)識(shí)和理解。

4.低碳環(huán)保走進(jìn)課堂

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主陣地，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行低碳環(huán)保意識(shí)的培育，更要充分利用這個(gè)課堂這個(gè)平臺(tái)。學(xué)校可以開設(shè)選修課，在課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的低碳意識(shí)培養(yǎng)，也可以舉辦一些低碳生活方面的活動(dòng)，比如低碳教育團(tuán)輔，主題月活動(dòng)等，讓學(xué)生在課外也能夠?qū)W習(xí)一些低碳生活方面的知識(shí)，并且可以把這些知識(shí)運(yùn)用到生活中，而且再去潛移默化中影響身邊的人，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。

（二）大學(xué)生——自覺學(xué)習(xí)低碳理念，以身作則倡導(dǎo)低碳

作為大學(xué)生，我們不能僅僅靠課堂上學(xué)到的知識(shí)去了解低碳的生活方式，而是要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)了解相關(guān)低碳知識(shí)，低碳生活不僅僅是一種口號(hào)，它是一個(gè)需要長期努力的結(jié)果。只有將低碳理念付諸實(shí)際生活，付諸實(shí)踐，積極參與到低碳的行動(dòng)當(dāng)中去，才能為國家低碳環(huán)保的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我們要樹立起正確的低碳觀念，倡導(dǎo)節(jié)約資源的生活理念，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，為社會(huì)樹立一個(gè)良好的榜樣推動(dòng)全民實(shí)踐低碳。所以政府可以通過網(wǎng)絡(luò)，報(bào)刊等方式加強(qiáng)對(duì)對(duì)低碳生活的宣傳，拓寬大學(xué)生了解低碳相關(guān)途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]杜悅英.氣候談判的巴黎新局.[J]中國發(fā)展觀家，2015（12）：5-6

[2]馬濤.對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)及行為精養(yǎng)的思考[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（12）：81-84.

[3]焦玉潔.綠色發(fā)展理念下大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培育和增強(qiáng)[D].溫州：溫州大學(xué)，2018.

[4]張婧.環(huán)境保護(hù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].讀與寫（教育教刊）2016，13（2）：95.

[5]王小兵，劉運(yùn)材.低碳經(jīng)濟(jì)背景下的中國大學(xué)低碳校園建設(shè)[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（05）.