“互聯網+”小學語文的智慧課堂模式的探析

林霞

【摘? 要】? “互聯網+”新模式逐漸興起，為各行各業注入新的活力與方式，而在教育領域，伴隨素質教育教學與新課程標準改革的不斷推行，通過“互聯網+小學語文”的模式打造智慧課堂已經成為一種趨勢。這種新的模式能夠給傳統課堂帶來別樣的體驗。對提高學生學習的積極性以及對增強學生自主學習和創新思維具有很大幫助。

【關鍵詞】? 互聯網+;小學語文;智慧課堂;模式探析

在互聯網教育新模式之下給現在的課堂帶來了活力，現在我們所提倡的智慧課堂就是依托于科技技術。通過這一全新的教育模式不僅可以提高我們國家的先進教育水平，還可以提高老師的教學水平和質量，與此同時還可以吸引學生的注意力，提高學生學習積極性和興趣。

一、利用互聯網+豐富傳統教學內容

未來向著信息化的方向不斷發展，科學信息技術普及程度越來越高，教學方式也發生了轉變，課堂變成了電子的移動課堂。現代化發展的網絡技術使得資源的獲取更加便捷和多樣化，使得教師和學生，在資源獲取方面不再受制于時間和空間，可以采用多個渠道對教學資源進行獲取。例如進行多媒體教學展開，利用電子白板，翻轉課堂等等。利用互聯網+技術及時與他人進行溝通，讓學生之間充分學習他人的教學方法，借鑒他人學習的先進經驗，除此之外，還可以利用分組教學、分層教學、合作教學、讀寫結合教學等等，充分調動學生學習積極性，進而豐富課堂教學手段，從而促進小學語文智慧課堂模式的形成。

二、通過使用互聯網技術，提高學生學習興趣

小學生年齡都較為幼小，處于小學學習階段的學生們。身心發展正處于初期階段，對待事物充滿了好奇，容易被新鮮的事物所吸引。在接受事物方面，對于具體的形象事物的感知能力要遠遠大于對抽象概念和文字的感知能力，同時對形象化的事物會產生好感，更加容易接受。因此，在互聯網背景下，教師一方面可以通過網絡找到更有利于學生身心發展的教學素材，更好地進行課堂語文教學主題展開，另一方面可以通過現代化教育技術將抽象化的文字描述通過圖片、視頻、動畫等方式將具體的教學內容形象化，以此來充分吸引學生上課的注意力，構建高效的課堂教學模式。由于在傳統的教學過程中，教師以板書的形式展開教學，學生們在課堂上收到信息的反饋也僅僅是通過教師單方面的進行來開展。學生們的注意力也很容易被其他事物所吸引，課堂上往往會讓學生產生煩悶和抵觸情緒，而在“互聯網+”背景之下，教師可以通過互聯網教學中的豐富課程資源促進課堂教學結構的優化，通過多渠道，分層次教學、分組教學、讀寫結合教學等等，充分調動學生學習積極性。

三、通過“互聯網+”探索智慧課堂應用策略

首先，互聯網技術依托于其強大的信息資源和豐富多樣的信息形式，而在傳統課堂中，由于學生上課資源有限，往往是僅僅從課本上來獲取知識，有可能會導致對知識的理解不夠全面，對所學知識的感悟往往只停留在表面，而利用互聯網技術。通過視頻、圖像、音頻等多種豐富的資源，可以讓學生多角度全面理解所學知識。針對這種情況教師們需要實時尋找教學中的素材進行課堂的展開，例如，老師們在講解《靜夜思》這課時教師們利用傳統的教學方式往往只能通過對詩人的介紹以及通過詩的朗誦來讓學生進行學習，而通過互聯網技術，老師可以通過網絡尋找詩人李白的相關圖片，事跡視頻，從而讓學生充分了解到詩人的形象，進而在詩詞講解的過程中，更加深刻地體悟到詩中所蘊含的情感，讓學生們感受到古詩詞中應有的魅力。

其次，互聯網技術的應用要加強師生間的互動，提升課堂深度。利用互聯網將課文中原本在紙面上的知識變得可視化。通過音頻視頻資料，化抽象為具體。將知識概念以視頻、圖片等形式呈現。使課堂知識概念的傳授更加生動形象，讓學生對學習知識充滿激情。比如說在講解五年級的《彩色的非洲》這節課時，教師讓學生展示自己的預習成果。可以讓學生借助電子設備拍照，預習的成果就可以展示在大屏幕上，還有的學生預習了非洲美麗的風景，還可以通過網絡將文中的美景下載下來。有的學生預習了文中的生詞，同時還將自己不認識的字進行拼音組詞。有的學生對文中的語句中所運用的修辭手法進行了自己的總結和分析。這些都可以運用互聯網信息技術進行展示，讓教師可以全面了解學生的學習和預習情況，極大地節省課堂教學時間，同時也拓展了學生的視野。以及自主學習的能力。

綜上所述，新興概念的提出極大地豐富了傳統教學，有效避免了傳統教學中所存在的弊端，能夠提高學生學習的積極性以及學生自主學習能力，加強師生間互動交流，為不斷促進這一模式的完善，教師在教學的過程中，應當努力提升自己的教學技能，改變傳統教育觀念。結合互聯網信息技術，有效促進小學語文課堂教學的效率提升，保證課堂教學的高效性。

【參考文獻】

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