家是最小國，國是最大家

李彩銀

【摘? 要】? 小學階段是學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期。為此，德育工作在小學階段占有重要地位。加強對小學生家國情懷的培養，能夠激發他們對國家的認同感，對中華民族的自豪感，并增強使命感與責任感，自覺養成良好的道德品質。本文就如何培養小學生家國情懷的方法進行探討。

【關鍵詞】? 小學生;家國情懷;培養

俗話說“家是最小國，國是最大家。”國家這個大家是由無數個小家組合而成的，有國才有家。從古至今，家國情懷早已深深在每個中國人心中烙下印記。小學階段培養小學生家國情懷能夠激發他們的愛國意識與社會責任感，對其整個人生的發展能夠產生積極的影響。

一、家國情懷的概念及意義

家國情懷作為中華優秀傳統文化的沉淀，基本含義是指對故鄉的熱愛、對共同文化信仰的堅守，對民族價值準則的認同與固守等內容。家國情懷在修身養性、打造和諧家庭、提高民族凝聚力等很多方面均有著積極的價值。對于小學生來說，家國情懷就是要引導他們努力學習，增強為家庭、社會、國家的發展貢獻力量的責任感與信心。家國情懷就是對國家、對家庭強烈的熱愛，也是一種勇于奉獻與擔當的精神。這屬于一種高尚的情操，也是對國家的一種高度認同感與歸屬感、責任感的體現。正是基于對家庭的熱愛才會主動承擔起家庭的責任，正是基于對國家的熱愛才會積極報效國家。將家國情懷融入小學德育教育工作可以健全學生的人格，培養他們的民族自豪感與使命感，也能促進他們的全面、健康發展。

二、小學階段家國情懷的培養策略

1.將家國情懷教育融入校園文化建設中

校園是學生學習活動的主要場所，校園文化能夠在潛移默化中影響學生的三觀。將家國情懷融入到校園文化中，通過創設濃郁的家國情懷文化環境、開展相關活動來培養孩子的家國情懷。首先，在教室的墻上、走廊過道、綠化草坪、操場等場所合理布置家國情懷的古詩詞與名人名言，盡量突出家國情懷元素。校園內可種植梅、蘭、竹、菊等綠植或張貼相關圖片，介紹梅、蘭、竹、菊四君子的含義。此外，各班前后門的門板上張貼一首古詩詞，讓學生感悟中華傳統文化的魅力。通過校園廣播定期介紹一些與家國情懷相關的典故與名人故事，創設立體化的家國情懷教育環境。其次，在校園活動中滲透家國情懷。除了利用好每周升國旗、主題班會外，還應充分利用好相關節假日來開展家國情懷教育。比如，中秋節開展了“迎中秋經典詩詞誦讀”活動，要求各中隊選取與中秋相關的故事、詩歌、書籍進行誦讀，通過班隊會活動，讓孩子們在交流討論中了解中秋節的由來、相關習俗與美食知識。這樣讓孩子們近距離接觸中秋文化，感悟團圓、和諧的幸福，明白家人團圓是我們國人重要信仰。根據中秋節“團圓”這一主題，組織了“傳家訓立家規揚家風”的主題活動，邀請家風良好的家長代表走進校園、走進教室，為學生介紹他們各自良好家風的內涵以及教育方法。通過活動引導學生要將好家風傳承下去，做一個尊老愛幼、孝敬父母、懂得感恩的人。

2.將家國情懷教育融入到課程教學中

為了提高家國情懷教育的成效，有必要在課程建設中融入這一教育主題。第一，對于條件允許的小學校可自行開發相關校本選修教材，將涉及到家國情懷的中華傳統文化融入其中，開展專門的家國情懷教育。第二，家國情懷是德育教育的重要內容之一，可將其滲透到各學科日常教學中，通過將中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀中的家國理念融入到日常教學中，運用多媒體、微課等新穎的教學手段，將家國情懷教育推進課堂，入腦入心。語文課本身就是開展德育工作的重要載體，愛國情懷教育主題貫穿于整個小學語文教材中，也滲透于語文教學的每個環節之中。通過語文學習，將家國情懷一點一點地融入學生的心中，給學生留下深刻的印象，逐漸形成強烈的家國情懷。語文課本中有不少描寫祖國山河秀麗風光的課文，如《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》等等，這些都是開展愛國教育的好素材。在教學中可以結合多媒體展示祖國美麗的山河風光，并引導學生反復誦讀課文中描寫優美景色的詞句，從而使學生體會到景色的美麗，激發他們熱愛祖國大好河山的情懷，從而達到培養愛國情懷的目的。又如《媽媽的賬單》能夠讓學生體會到母愛的無私與偉大，懂得回報父母的愛，從而培養他們熱愛家庭的情懷。

3.將家國情懷教育融入日常實踐活動中

家國情懷不是一朝一夕就能形成的，因此，我們應將這項德育工作融入日常實踐活動中，讓學生在參與中得到教育，思想得到熏陶，真正做到內化于心，外化于行。比如，每周組織學生觀看新聞聯播、《復興之路》《輝煌中國》《超級工程》等紀錄片，培養學生的愛國情懷與民族自豪感。每周組織學生鑒賞國學經典，古詩詞是中國文學寶庫中的璀璨明珠，從中可以領略到中華傳統文化的魅力。無論是詩經、樂府詩，還是唐詩、宋詞、元曲均融入了極強的家國情懷，從中能夠看到古代文人墨客所推崇的“修身、齊家、治國、平天下”的理念。通過每周組織學生學習國學經典，正是培養家國情懷的有效途徑。此外，可組織“家國情懷”主題的相關演講活動，開展主題征文活動，制作家國情懷的墻板、板報，參觀紅色旅游景點、博物館，從不同層面開展相關教育活動，培養學生的家國情懷。

總之，家國情懷是扎根于我們每個中國人心中的特殊情感，也是中華民族歷經困難而重生的不竭動力。加強家國情懷的培養，讓小學生從小學會愛自己、愛家人、愛他人、愛國家，從現在做起，好好學習，長大后為實現偉大復興的中國夢而努力。這才是家國情懷教育的意義所在。

【參考文獻】

[1]陳海燕.立德樹人下小學生愛國情懷的培養[J].讀寫算，2020，17（6）：20-20.

[2]陳春雷.芻議小學生家國情懷教育的意義[J].知識窗，2019，28（3）：55-55.

[3]徐新華.以小為大，換位思考，踐行真知——淺談小學語文中家國情懷的培養[J].教育研究，2019，22（17）：723-724.

[4]楊明芳.疫情背景下農村學生“家國情懷”人文素養培養的研究[J].教學與科研，2020，11（17）：12-13.

[5]易連云，毋改霞.中小學家國情懷教育初論[J].中國德育，2014，37（13）：312-313.