繪本閱讀在幼兒園班級管理中的有效應用

崔霞

【摘 要】在幼兒園中，進行班級管理工作是開展幼兒教育最重要的環節。有效的班級管理能夠營造良好的教學環境，集中幼兒的注意力;而失敗的班級管理往往會讓課堂變得一團糟，根本無法繼續教學工作。本文對繪本閱讀在幼兒園班級管理中的有效應用進行了探究，分析了利用繪本閱讀對于班級管理的作用，希望能為其他教師提供參考。

【關鍵詞】繪本閱讀;幼兒園;班級管理

年齡在2-6歲左右的幼兒受到生理與心理特征的影響，他們的認知能力甚至生活自理能力相對較弱，因此對于幼兒園來說，如何進行有效的班級管理，維持班級秩序始終是一個難題。下文中筆者以繪本為中心，從各個角度對繪本閱讀在幼兒園班級管理中的有效應用進行了分析與探究。

一、利用繪本，營造良好教學環境

（一）通過繪本營造良好的物質教學環境

物質環境是幼兒園有效開展教學活動的重要前提條件。優美的園區及教室布置能夠為幼兒提供更加舒適的活動環境，緩解幼兒的不安情緒，最終達到有效的班級管理效果。在布置園區以及教室環境時，教師可以充分利用平時教學時的繪本主題，給幼兒創設置身于繪本故事中的情境，幫助幼兒全方位多角度的感受繪本故事。對小班的幼兒來說，通過以繪本故事為主題的教室布置，能夠讓幼兒在入園后注意力迅速被教室環境所吸引，轉移幼兒想家，以及對于幼兒園的抗拒情緒和心理，有效減少幼兒的哭鬧行為，幫助他們更快地適應園內生活。對于中班與大班中年齡相對較大的幼兒來說，以繪本故事為主題的教室布置可以有效培養幼兒的各方面能力，教師可以將教室環境按照繪本故事劃分成不同的板塊，引導學生培養良好的日常行為習慣。

（二）通過繪本加強教師之間的配合聯系

在幼兒園中，一個班級通常會配備三到四個教師開展教育及管理活動。在教學過程中，如果不同教師的教育理念和教育方式差異較大，會很容易產生分歧，從而給幼兒帶來不好的影響。通過繪本閱讀，可以加強教師之間的配合與聯系，使教師能夠統一意見，確定以繪本主題作為班級管理的載體，保持一致的管理態度。從繪本故事的選定到繪本閱讀在班級管理中的應用都能夠通過溝通商定，最終形成理念一致、目標一致、要求一致的班級管理機制，齊心協力開展班級管理工作。

（三）通過繪本為幼兒提供良好的心理環境

我國臺灣地區的幼兒教育教授房秋美在她有關繪本閱讀的講座中曾經提到，在幼兒園教學中，最主要的任務是要給幼兒創建良好的心理環境。怎么樣創造這個心理環境呢？可以通過繪本閱讀來完成，在對幼兒進行課堂教育活動時，教師除了開展游戲活動外，可以利用繪本閱讀，講述精心選擇的繪本故事。尤其是在早晨剛剛入園，幼兒由于剛和家人告別，或還沉浸在起床氣中，情緒較低落，容易發生吵鬧行為時，教師如果能夠在寬敞的教室中，帶領幼兒進行繪本閱讀，為幼兒講述繪本中的故事，利用溫暖的聲線和飽滿的情緒繪聲繪色地描述繪本中的畫面和情節，再利用繪本中的卡通漫畫，讓幼兒快速進入故事情境中，安撫幼兒的焦慮情緒，使他們快速安靜下來，為幼兒創設良好的心理環境，從而更好地開展班級管理工作。

二、利用繪本，鼓勵幼兒自我管理

在開展以繪本閱讀為載體的班級管理工作時，教師要多思考怎么樣利用繪本閱讀，提升幼兒的自我管理能力。在這個過程中，教師首先要對自己的教育理念進行反思，要改變自己的管理者心態，從事事都管、強制性管轉變為幼兒自我管理的領路人。在開展班級管理工作時不能因為幼兒年紀小，就懶于與幼兒溝通，而習慣性得將自己的意志強加在幼兒身上。教師要轉變原有的管理模式，多關注幼兒的意識與想法，明確在教育活動中幼兒“班級主人”的主導地位。通過繪本閱讀，讓幼兒學會自己判斷行為的對錯，明白什么事情是可以做的，什么事情是不可以做的，培養幼兒的自主意識和自我反思、自我改正的能力。教師可以充分利用繪本建立法和繪本引導法，幫助幼兒建立并自覺遵守常規。一開始幼兒可能會感到被約束和不自在，不愿意接受常規要求，甚至產生逆反心理，故意與教師唱反調。這時就可以通過繪本引導法，突出強調故事中主人公由于遵守規則而收獲了夸贊和鼓勵，配合班級獎懲機制，讓學生感受遵守規則帶來的收獲，激發幼兒想被關注、被表揚的心理，在教師的引導下自主自愿的遵守常規。這個過程就是教師有效引導學生進行自我監督自我管理的過程。

三、利用繪本，深化家校交流合作

對于幼兒園的幼兒來說，家庭教育對于他們的性格培養、人生發展都具有不可取代的意義，家園合作教學對于幼兒的身心發展能夠起到巨大的推動作用。在幼兒教育中，園方可以充分利用繪本閱讀這一載體，深化園方與家長的交流與合作，爭取家長對于班級管理工作的理解與配合。例如邀請家長入園，開展以繪本為主題的家長交流座談會。組織家長與教師、家長與家長交流經驗，深入挖掘繪本中的幼兒自我管理資源，討論“給孩子選什么樣的繪本”“如何帶領孩子閱讀繪本”等話題，集思廣益，讓繪本閱讀對幼兒管理的作用最大化。除此之外還可以開展繪本圖書漂流活動，實現班級中的繪本資源共享，豐富幼兒的知識面;提倡課后親子繪本閱讀，并且組織家長輪流分享親子閱讀時的視頻、圖片以及自身的感悟，促進繪本走進家庭等。在家長的支持鼓勵下，更好地利用繪本閱讀開展班級管理工作。

總之，繪本閱讀對于幼兒園中的班級管理能夠發揮較大的意義與作用。在班級管理工作遇到瓶頸時，教師可以嘗試以繪本作為載體，加強其在班級管理中的有效應用。

【參考文獻】

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